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Recherche de mots-clés: Total 32 résultats trouvés.
Mot clé: Badminton Classement

J.P. Bonnet - Agrégé d'EPS, Directeur adjoint chargé des études, UFR STAPS Dijon ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. )  

Revue Enseigner l'EPS, 2011, 253, 2-9

Présentation : Pour sortir de la traditionnelle "montante-descendante", l'article préconise et justifie les défis. Les modalités présentées passent par un "capital" de points qui supposent des calculs et l'auteur met en parallèle sur le site un logiciel adéquat. C'est donc un ensemble "clé en main" qui est proposé aux collègues de l'AEEPS.

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Mots clés complémentaires de l'auteur : autonomie, capital points, palier

N. Mascret - Maître de conférences, IUFM d'Aix-Marseille, Membre du groupe-ressource CEDREPS de l'AEEPS

Compte-rendu d'une intervention réalisée lors d'une journée d'atelier de pratiques  proposée par la Régionale AEEPS - Grenoble le 20 octobre 2011.

Compte rendu en libre accès

Mots clés complémentaires de l'auteur : compétences, cycle, niveau

N. Mascret - Faculté des Sciences du Sport, Marseille

In : "Que proposer à l'étude des élèves en EPS ? (Deuxième partie), Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2010, Vol.9 :  88-95

Résumé : En appui sur le badminton, le but de l’article est de présenter une réflexion autour de la notion d’objet d’enseignement envisagée au sein d’un cursus scolaire. En appui sur un objet d’enseignement en badminton (« L’atteinte des zones avant et arrière »), nous étudions sa légitimité d’un point de vue institutionnel et d’un point de vue de l’activité du joueur de badminton. Nous voyons ensuite les difficultés liées à la simple formulation d’un objet d’enseignement, avant de faire une proposition de cinq démarches pour tenter de les surmonter. Cette réflexion nous permet d’envisager la déclinaison des objets d’enseignement dans une tâche, une leçon, un cycle et un cursus scolaire. Nous terminons l’article par une illustration en badminton de cette démarche de déclinaison des objets d’enseignement.

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Mots clés complémentaires de l'auteur : objet(s) d’enseignement, cursus scolaire, déclinaison, démarche

F. Bergé - Professeur EPS, Lycée polyvalent Claude Lebois, Saint-Chamand, R. Claudel - Professeure EPS, Collège du Dorlay, L'Horme, P. Pezelier - Professeur EPS, Collège du Puits Thibaud, Saint-Etienne, S. Porte - Professeure EPS, Collège François Truffaut, Rive de Gier, Y. Simon - Professeur EPS, Collège Ennemond Richard, Saint-Etienne

Revue Hyper-EPS, 2006, 235, 15-22

Présentation : Cet article est constitué d'une présentation des origines du travail (Recherche INRP) ainsi que des éléments qui sondent la réflexion. Dans cette étude, les auteurs, tous enseignants dans des établissements du secondaire, il faut le souligner, sont partis d'un questionnaire sur l'utilisation pédagogique et didacticque de la "montante-descendante" en badminton, dont chacun a déjà pu certainement mesurer le possible effet "dévastateur" sur l'estime de soi des élèves les moins forts, notamment. Des fiches "zoom" donnent des exemples très concrets de formes de travail, d'outils d'évaluation et des tableaux originaux définissant des compétences relatives à l'estime de soi.

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Critères de performance et indicateurs d'apprentissage pour l'évaluation des compétences attendues par les programmes dans les activités de raquette

D. Rossi - Professeur agrégé EPS, Lycée Raynouard, Brignoles, D. Mauffrey - Professeur agrégé EPS, Lycée Langevin, Martigues

Revue Hyper-EPS, 2006, 235, 7-14

Présentation : dans le cadre de notre pratique professionnelle lors de l'évaluation sommative, nous avons été interpellés par le fait que l'élève qui débute le cycle dans les terrains les plus faibles sur le plan des "niveaux de jeu" est très souvent condamné à ne pas dépasser plus de 12/20, en dépit de son investissement et de tous les progrès qu'il est susceptible d'avoir réalisés au cours d'un cycle de 10h. Répondons-nous ainsi à la demande institutionnelle d'évaluation des compétences ? Nous avons alors cherché à en comprendre les raisons en mettant à plat les procédures d'évaluation sommaire.

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Mots clés complémentaires des auteurs : forme de pratique, critères, indicateurs, seuils, réussite, hétérogénéité

P. Cohen - Professeure EPS, Doctorante STAPS, Faculté des Sciences du Sport et de l'EP, Bordeaux, L. Lafont - Maître de conférences, HDR, Faculté des Sciences du Sport et de l'EPS, Bordeaux

Revue Hyper-EPS, 2005, 230, 14-16

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Une démarche de la 6è à la terminale. L'exemple du badminton (1ère et 2ème parties)

P.Lauginié - Professeur EPS

Revue Hyper-EPS, 2000, 209, 14-16, Revue Hyper-EPS, 2000, 210, 16-20

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P. Limouzin - Professeur EPS, Lycée François Villon, Paris, Formateur MAFEN - Paris

Revue Hyper-EPS, 1995, 189, 15-19

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N. Mascret - Faculté des Sciences du Sport, Marseille

In : «L’EPS, une discipline et des profs en mutation», Coord. : Y. Dufour, Collection : Journées Debeyre, Publishers AEEPS, 2008, vol.3, 117-124

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