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Recherche de mots-clés: Total 29 résultats trouvés.
Mot clé: Enjeux éducatifs Classement

G. Bonnefoy - Professeur Honoraire EPS

In : "Faire pratiquer ...pour faire apprendre", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2006, Vol.5 : 4-12

Présentation : Plus que d'autres disciplines scolaires, l'EPS nous apparaît sensible aux pressions d'un contexte social et politique qui formule sans cesse des demandes parfois contradictoires à une école censée pouvoir remédier à tous les maux et problèmes d'une société. C'est à cette sensibilité particulière au contexte, à cette apparente volonté d'ancrage sans cesse recherchée de la discipline EPS à des préoccupations d'ordre social que nous proposons de consacrer quelques éléments de réflexion

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G. Carlier - Professeur d'EPS, Université de Louvain

Revue Enseigner l'EPS, 2010, 249, 24-29

Présentation : L'article qui suit est paru dans la Revue Louvain n° 182 (février-mars 2010). Il revendique, pour viser la santé à partir de pratiques physiques, une éthique construite autour d'une charte hédoniste des pratiquants.

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H. Persyn - Professeure agrégée d'EPS, TZR Val de Marne ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.

Revue Enseigner l'EPS, 2011, 253, 26-29

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N. Ferraton - Professeure agrégée d'EPS, Lycée Nogent le Rotrou ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.

Revue Enseigner l'EPS, 2011, 253, 23-25

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 P. Gagnaire - Professeur agrégé d'EPS, collège Oradou, Clermont-Ferrand, membre du groupe-ressource "Plaisir en EPS" ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. ), F. Lavie - Professeur agrégé d'EPS, Lycée Godefroy de Bouillon, membre du groupe-ressource "Plaisir en EPS" ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. )

Revue Enseigner l'EPS, 2011, 253, 18-22 - Compte-rendu du séminaire du groupe "Plaisir en EPS" du 27 et 28 novembre 2010, tenu à Cournon d'Auvergne

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Mots clés complémentaires des auteurs : éducation, processus de plaisir
Interview de Maurice Mandin par Guy Haye

Revue Enseigner l'EPS, 2011, 252, 20-24

 Présentation : Fidèle à lui-même, Maurice ne nous donne pas de leçons, ses propos nous interrogent, nous questionnent, ils nous rendent peut être meilleurs, en tous cas plus humains. Et c'est bien là l'essentiel... Son témoignage n'ajoute pas du savoir au savoir mais permet justement de s'interroger sur sa propre pratique. Lorsqu'on le lit, on se dit : et moi qu'est-ce que je fais ? Comment j'enseigne ? Comment je considère l'élève ? Qu'est-ce qui est le plus important pour l'élève en tant qu'être humain.  P. Gagnaire, F. Lavie, coordonnateurs du groupe-resssources "PLaisir en EPS"

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D. Rossi - professeur agrégé d'EPS, lycée Raynouard (Brignoles), D. Mauffrey - professeur agrégé d'EPS, lycée Langevin (Martigues), R. Madelaine - retraité (ex professeur d'EPS) (Toulon)

Revue Enseigner l'EPS, 2009, 247, 24-31

Présentation : Le document présente la thématique qui structure et organise les réflexions au sein de la régionale AE-EPS de Nice. Au moment où l'accompagnement éducatif faisait une entrée massive dans les EPLE, et face au sentiment de confusion tant dans les médias que chez la majorité des parents d'élèves, nous avons souhaité clarifier la spécificité de notre discipline afin de rendre plus lisible notre rôle dans le système éducatif d'une part et aux côtés du sport d'autre part. Nous souhaitons ainsi dans le cadre de nos projets d'EPS respectifs mettre en avant l'identité et les missions de notre discipline. Afin de fédérer les sensibilités sur la matrice disciplinaire, nous nous sommes accordés sur la notion de "Projet de formation de l'élève" en EPS (PFE). L'intérêt de cette notion et de notre document est de prendre appui sur les textes actuels et de dégager les fils rouges du projet éducatif pour nos élèves (points de convergence du projet de formation) au travers des 3 textes régissant les programmes d'enseignement dans le secondaire. Donc aucune autre couleur politique ou idélogique que celle qui à l'heure actuelle régit l'enseignement de l'EPS via les textes programmes. Le caractère institutionnel de nos références nous paraissait intéressant, car il pouvait constituer un espace relativement neutre pour fédérer les diverses sensibilités au sein pédagogique lors des phases de travail sur le projet EPS.  Nous insistons sur le fait que seuls les textes programmes ont étayé notre analyse, car ceux sur l'évaluation (principalement au lycée) ne nous paraissent pas être cohérents avec les textes programmes du point de vue des référents en matière de validation des compétences attendues.

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R. Battois - Professeure EPS, Lycée Mounier, Grenoble

In : "La CP5 et l'apprentissage du "Savoir S'entraîner physiquement - Que proposer à l'étude des élèves en EPS?", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2011, Vol.10 : 121-130

Résumé : L'objet de cet article est de montrer, au cours d'un cycle de Step, comment aider les élèves à identifier un certain nombre de sensations et de les associer au thème de la leçon réalisée. Le ressenti, à l'issue d'une séance d'entraînement, permet aux élèves d'estimer les ressources nécessaires à la conception et à la réalisation d'une séquence de travail, et ainsi savoir explorer ses propres repères pour choisir l'intensité de l'effort et la difficulté gestuelle en fonction d'un projet planifié, piloté par un mobile personnel.

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   Le cahier 10 est disponible sous forme pdf - Voir sommaire
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