M. Avisse ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. ) ; E. Dauphas ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. ); S. Lacroix ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. )

Revue Enseigner l'EPS, 2017, 272, 8 - 12

Présentation : Cet article, qui fait suite aux précédentes propositions retranscrit notre intervention lors du salon numérique du l'académie de Créteil, organisé par le GREID-EPS le 11 juin 2016. Dans celui-ci, nous allons mettre en avant le rôle joué par les outils numériques dans les apprentissages des élèves. Notre objectif est d'amener les élèves à acquérir des compétences qui leur permettront d'affiner leur analyse de l'activité et l'exigence qu'ils peuvent avoir vis-à-vis de leur travail. Les apprentissages moteurs seront alors au cœur de nos séances et le numérique apparaîtront comme un moyen de les renforcer. Cette démarche a pour but de rendre les élèves auteurs de leurs apprentissages.
Cette notion de choix, centrale dans notre proposition, va permettre de soutenir l'activité des élèves , tout en favorisant l'individualisation des contenus proposés. Pour cela, il sera nécessaire de les guider dans l'utilisation de ces outils. C'est pourquoi nous insistons sur la nécessité de leur donner des critères précis afin qu'ils puissent avoir des « fils rouges » . L'usage d'un outil numérique n'a pas pour but de remplacer l'enseignant mais bien de lui permettre d'intervenir autrement en diffusant des contenus plus individualisés pour chaque élève.

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