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Nos valeurs


L'AE-EPS : c'est l'EPS dans tous ses débats Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

JJZ CR 2014 photo LavieF. Lavie - Président de l'AE-EPS

Présentation lors de la Journée J. Zoro, le 4 octobre 2014

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Quels enjeux 2009-2012 ? Le point de vue de l'AEEPS sur l'EPS Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

M. Avisse 

Revue Hyper-EPS, 2009, 244, 2-3 

Présentation : Depuis le Congrès de Saint-Brieuc en Novembre 2007, notre association, au sein du Conseil d'Administration national, a initié une réflexion destinée à clarifier sa position sur notre discipline.
La consultation de nos adhérents, puis le travail de décantation des principes retenus par le Séminaire interne de Valence en Octobre ont permis d'élaborer collectivement les documents que nous communiquons à présent.

iconTexte intégral


 
Pour une Education Physique et Sportive respectant l'unité de la personne, Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

impliquant l'accès à la libre détermination raisonnée et raisonnable d'un bon usage de soi.

  Dans le cadre de ses valeurs affichées au sein de sa icon Charte , l'AE-EPS définit:

  • les droits de l'enseignant :
    • la reconnaissance et le respect de la fonction enseignante de la part de l'Etat employeur, de la direction des établissements scolaires, des alèves et de leurs parents.
    • une formation initiale où les savoirs sur le corps de l'enfant et de l'adulte sont aussi nécessaires que les savoirs sur les pratiques sociales
    • une formation continue de qualité, permettant d'enrichir ses connaissances et de développer ses compétences professionnelles durant toute sa carrière
Ces exigences faciliteront : la prise en compte, par l'enseignant, de l'élève en tant que "personne", a création des conditions d'une écoute réciproque, une ouverture lucide et vigilante à la culture de notre temps
  • Les droits de l'élève :
    • l'accès à des connaissances (savoirs, compétences, ...) sur son corps, sur sa santé, et les moyens de préserver son potentiel le plus longtemps possible
    • la recherche de son développement personnel, d'une certaine qualité de vie, de son accomplissement affectif, ainsi que le respect des différences physiques
    • la préservation de son identité, de son intégrité physique, et del 'intimité de sa personne
    • la prise en compte de ses motivations, de son plaisir d'agir et de son désir créatif
    • l'accès à une culture corporelle polyvalente commune, ludique, sportive et artistique, et ouverte sur les pratiques à venir

Ces droits de l'élève vont de pair avec le respect du professeur, des adultes en général, de ses camarades avec leurs différences, de l'environnement et des équipements publics.

 
Vous êtes parents d’élève, responsable municipal..... Imprimer Envoyer
Écrit par Administrator   

Point de vue de l’AE-EPS sur l’EPS

Comme toutes les disciplines scolaires, l’EPS répond à une mission d’éducation et d’enseignement.

Elle peut ainsi affirmer son utilité sociale en contribuant d’une manière décisive, de façon spécifique et complémentaire aux finalités éducatives de l’école. Elle participe notamment à l’éducation à la santé.

Elle définit très précisément les contenus de son enseignement. A partir des activités physiques, sportives et artistiques (APSA) de notre temps, elle dispense un ensemble de connaissances sur soi, éléments indispensables d’une culture corporelle polyvalente. Dans cette perspective, elle ne saurait être une reproduction à l’identique des pratiques sportives fédérales.

Elle est l’occasion pour tous les élèves d’un engagement physique sous toutes ses formes (entretien, santé, entraînement, loisir, performance), au cours desquelles émotion, plaisir, relation sociale, épreuve, défi, progrès et réussite se conjuguent. Elle permet ainsi aux élèves de s’éprouver, se connaître, se développer, en vivant des expériences corporelles, et d’y « prendre goût » pour toute leur vie.

Ces principes sont fondateurs de la plus value éducative de la discipline EPS, contribution indispensable aux missions de l’école républicaine.

 
Pour une EPS d’utilité publique Imprimer Envoyer
Écrit par Administrator   

Aux côtés des enseignants, toutes disciplines confondues, qui manifesteront leur refus des mesures qui dégradent le service public d’éducation

Aux côtés des syndicats engagés dans diverses actions de défense

L’AEEPS réaffirme son attachement aux valeurs d’une école républicaine, lieu d’éducation, d’instruction et de formation pour tous les élèves.

Dans toutes actions auxquelles nous participons, l’AEEPS souhaite que soit affichée l’exigence de la qualité de l’enseignement scolaire de l’EPS

  • dans les heures obligatoires pour tous les élèves
  • dispensé par un professeur formé pour faire la classe
  • pour une EPS d’utilité publique il s’agit d’exiger
  • au moins le nombre des professeurs pour assurer l’horaire obligatoire des programmes
  • au moins la présence jusqu’au lycée d’un horaire permettent de valider en terminale des acquisitions réelles en EPS
  • au moins la qualité de la formation et le type de recrutement pour le métier qui est le nôtre : enseigner et faire apprendre.

L’AEEPS s’inquiète au plus haut point de voir que les mesures actuelles de gestion à l’économie vont justement à l’encontre d’une éducation physique scolaire qui doterait chaque élève des outils nécessaires à la construction d’une vie d’adulte équilibrée.

Quelle utilité publique pour l'EPS aujourd'hui ?

Telle est la réflexion sur laquelle s’engageront les actions de l’AEEPS ? Consultation, débats, échanges d’outils d’enseignement pour que , parallèlement aux actions syndicales, s’installe une conscience professionnelle forte : dire, afficher ce que nous faisons apprendre en cours d’EPS. Pas seulement du sport : de l’éducation physique "utile".

Mireille AVISSE (Présidente de l'AE-EPS)