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EPIC en EPS Présentation


Composition du groupe Imprimer Envoyer
Écrit par GIBON JEREMIE   

Coordination administrative

Membres

    • ALBERTINI Cyril
    • AVERTY Jean-Philippe
    • BERENGUIER Marc
    • BERNARD Stéphanie
    • CANO Vincent
    • CLENET Anne
    • FAU Jérôme
    • FAYAUBOST Régis
    • HATAT Sandrine
    • KLAPKA Aurélien
    • LABROSSE Franck
    • LEURENT Jean-Baptiste
    • MARS Alexis
    • PEYRE Laurent
    • RUSQUET Vincent
    • SALMON Sophie
    • TESTUD Emmanuel


 
Finalité du groupe Imprimer Envoyer
Écrit par GIBON JEREMIE   

Le groupe EPIC (Evaluation Par Indicateurs de Compétence) se propose au travers de recherches – actions de définir des OBSERVABLES de la PERFORMANCE et de les traduire en INDICATEURS QUANTITATIFS pour RÉVÉLER les COMPÉTENCES du projet de transformation de l'élève et faire vivre à tous des expériences corporelles épiques vectrices de véritables pas en avant moteurs, méthodologiques & sociaux

 
Objectifs Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   
  • Des travaux complémentaires de ceux des autres groupes ressources de l'AEEPS, avec une forte valence sur l'évaluation
  • Informer l'élève (et l'enseignant) sur la performance réalisée dans le processus de construction de la compétence.
  • Aiguiller l'élève vers des axes de travail prioritaires
  • Suivre et rendre lisible les progrès pour réduire l'écart à la compétence attendue
  • Clarifier l'objet d'enseignement du cycle pour construire la compétence et évaluer ce qui est réellement enseigné : score parlant, en direct…
  • Elaborer des Dispositifs d'Evaluation Révélateurs de la Compétence, véritables ''espaces d'actions encouragées'' pour offrir des occasions concrètes de construire les apprentissages méthodologiques et sociaux, notamment à travers l'évaluation formative et les interactions sociales
 
Une volonté : voir évoluer les modalités d’évaluations actuelles Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   
  • Pour dépasser la ''notation/sanction''
  • Pour dépasser le modèle de dispositifs d'évaluation basés sur la seule performance sportive (transposition passive)
  • Pour davantage prendre en compte l'hétérogénéité des ressources des élèves dans le temps et l'espace scolaire
  • Pour dépasser le principe d'évaluations morcelant la compétence
  • Pour sortir des évaluations ''usine à gaz''
  • Pour une prise en compte plus importante des CMS trop souvent considérées comme des apprentissages incidents
 
Cadre formalisant nos expérimentations Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   
  • Analyser la compétence attendue pour chaque APSA
  • Identifier les objets d'enseignement et transformations prioritaires à travers des FILS ROUGE et BLEUS
  • Identifier les OBSERVABLES de la PERFORMANCE et les traduire en INDICATEURS QUANTITATIFS pour RÉVÉLER la COMPÉTENCE attendue
  • Identifier la dynamique d'apprentissage proposée aux élèves (vidéos incontournables)
  • Identifier les stratégies de guidage utilisées
  • Identifier les conditions et outils du recueil de données
  • Identifier les outils de traitement statistique des données et les barèmes de notation/validation des élèves