Atelier de pratique « bien-être », avec Fabien Fanget Imprimer Envoyer
Cher.ère.s collègues, Cher.ère.s ami.e.s,
 
Votre Régionale Paris-ÎdF ose le bien-être1 à l’école ! Celui des élèves, bien sûr. Celui des enseignants, aussi : le vôtre ; le nôtre. Nous sommes en effet convaincus de la nécessité de penser le bien-être des élèves et celui des personnels conjointement. Jamais l’un sans l’autre.
 
Dans un récent numéro de la revue Diversité, Agnès Florin et Fabien Bacro rappellent que « prendre soin des élèves/des enfants, se préoccuper du bien-être en éducation… Ces objectifs sont, à première vue, incontestables pour tout adulte ayant une responsabilité dans l'éducation d'un enfant. Et pourtant, cette préoccupation ne va pas de soi (ou n'a pas été de soi) dans les institutions d'éducation. »2 Or, il existe des liens positifs entre le bien-être à l’école et la réussite (la performance) scolaire mais aussi, plus largement, la satisfaction de vie des enfants et des adolescents3.
Un rapport réalisé pour l'OCDE et concernant l'enquête Pisa 2012 souligne plus particulièrement le rôle joué par la relation enseignant-élève : « Des relations enseignants-élèves positives et constructives […] peuvent être un levier clé grâce auquel l'école est en mesure de favoriser le bien-être social et affectif des élèves. »4 Pour ce faire, encore faudrait-il que tous les enseignants éprouvent un vrai épanouissement au travail, ce qui n'est pas le cas. La cyclothymie des relations avec les élèves5, la multiplicité et l'enchevêtrement des tâches, la difficulté à toutes les gérer de manière satisfaisante, conduisent en effet à un sentiment de « "ras le bol" croissant »6. Dès lors, nous faisons nôtre le postulat de Laurence Bergugnat : le bien-être des élèves ne pourra se développer sans prendre d'abord soin des enseignants, condition première de la production du bien-être à l'école7.
 
C’est dans ce cadre que nous vous proposons de nous rejoindre au lycée Henri 4 (Paris 5ème) samedi 10 février pour un Atelier de pratique animé par Fabien Fanget: « Apaiser le mental, améliorer l'attention, gérer le stress avec les élèves, créer un climat bienveillant entre les élèves et l'enseignant » (groupe de 9h00 à 12h00 complet ; places disponibles sur celui de 13h30 à 16h30).
Cette rencontre sera consacrée à des échanges et à la pratique d’exercices visant à réguler nos émotions et celles de nos élèves. S’arrêter, ressentir, accueillir plus que penser : la pleine conscience – ou présence attentive – est une pratique éminemment corporelle qui peut contribuer à l’apaisement, à l’amélioration de ses capacités d’écoute.

Dans une époque où tout s’accélère, où notre attention est sans cesse captée, attirée, et finalement fragmentée, segmentée, votre Régionale souhaite ainsi vous offrir un espace de décélération propice à (re-)trouver « calme, lenteur et continuité »9. 

 
Au grand plaisir de vous accueillir prochainement pour partager cette nouvelle expérience,
 
Stéphane Sapin
Président de votre Régionale Paris-ÎdF
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1. Garcia, Ch. & Veltcheff, C. (2016). Oser le bien-être au collège, Brignais, éditions Le Coudrier.
2. Florin, A. & Bacro, F. (2017). « Bien-être et qualité de vie : prendre soin des enfants », Diversité n°189, Prendre soin : santé et bien-être en éducation, p. 48.
3. DEPP (2017). Évaluation du bien-être perçu des élèves : étude longitudinale à l’école élémentaire et au collège. Recherche complémentaire (BE-Scol2).
4. OCDE (2015). « Relations enseignants-élèves : quelle incidence sur le bien-être des élèves à l’école ? », Pisa à la loupe, p. 2.
5. Barrère, A. (2017). Au cœur des malaises enseignants, Malakoff, Armand Colin, p. 37.
6. Debarbieux, É. (2017). « On ne prend pas en compte suffisamment l'humain dans l’Éducation nationale », Le Café pédagogique, L’expresso du mercredi 23 août.
7. Bergugnat, L. (2017). « Penser le bien-être à l'école : un enjeu éthique ? », Diversité n°189, Prendre soin : santé et bien-être en éducation, p. 75-76.
8. Fabien Fanget est professeur agrégé d'EPS sur l'académie de Lyon et instructeur en méditation pour les enfants. 
9. André, Ch. (2011). Méditer jour après jour. 25 leçons pour vivre en pleine conscience, Paris, L’Iconoclaste, p. 102.