Recherche doc.

Fonds documentaire

S'inscrire pour

Résultats
Recherche de mots-clés: Total 56 résultats trouvés.
Mot clé: 2-Tenir rôles sociaux Classement

Coordination : S. Testevuide

Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2014, Vol. "Spécial 20 ans", pp. 143.

Sommaire

Vers des visées éducatives par l'enseignement de compétences spécifiques en judo - J.Badreau Les visées éducatives en danse et la construction de sens au plus près de la culture de référence - M. Coltice "M"sieur, à quoi on joue ?" - J. Metzler Des situations de "Ré(v)érence" aux forme de pratiques scolaires - R. Dhellemmes Les enjeux éducatifs de l'EPS. Regard sur une course poursuite - G. Bonnefoy Cibler, habiller, intervenir pour permettre à nos élèves d'apprendre en EPS - J.L. Ubaldi, A. Coston, M. Coltice, S. Philippon Les promesses d'une Pratique "studieuse" du Handball en EPS - M. Portes Les Cahiers du CEDRE 1999/2007. Itinéraire d'une réflexion collective - G. Bonnefoy Acquisitions attendues en EPS, motivation, évaluation : la place du score - N. Mascret Forme de pratique scolaire : proposition d'une démarche de caractérisation et d'illustration - A.Coston, S. Testevuide, J.L. Ubaldi Regard sur les pratiques professionnelles : impasses et ouvertures en CP5 - F. Bergé La CP, un symptôme des évolutions d'une discipline scolaire : l'EPS - T. Tribalat Les options du travail du CEDREPS aujourd'hui : 5 repères - G. Bonnefoy, R. Dhellemmes Ce "Spécial 20 ans" réunit une série d'articles choisis dans les "Cahiers" témoignant de la démarche suivie par le CEDREPS depuis sa création.

Accès au téléchargement - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"

L. Facchi - Professeur agrégée EPS, collège Simone Weil (69), formatrice Dafop ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. ); B. Vivo - Professeur agrégé EPS, collège Les Iris (69), formateur agrégation, chargé de mission CARDIE ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. );

In : "La leçon en question", Collection : Les Dossiers "Enseigner l'EPS", Publishers : AE-EPS, 2013, n°1, 88-96

Résumé : A travers cet article, nous proposons une "conceptualisation" des compétences méthodologiques et sociales permettant à l'enseignant de construire un espace de socialité propice à l'efficacité des actions motrices. La ritualisation de ce type de compétences, au sein de la leçon, apparaît comme un levier didactique indispensable à la réussite des élèves. Un levier permettant plus d'équité dans la classe en jouant sur la diversité des compétences, plus de mixité en faisant coopérer habilement les filles et les garçons autour d'un projet commun  (....) et plus d'efficacité  de par l'analyse de sa pratique et les apprentissages vicariants. Ces CMS sont tridimensionnelles, elles s'articulent autour du concept des "3C" : Conception-Construction-Conduite. Les CMS se conçoivent (en amont), se construisent (in situ dans la classe), et se conduisent (régulation, évaluation) par l'enseignant. Elles permettent à l'élève de développer la compétence dans toute sa dimension  (...) comme un "savoir agir réfléchi" indispensable à toute éducation solidaire et émancipatrice. Accès au téléchargement de l'article - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé L'ouvrage est disponible sous forme pdf Mots clés complémentaires des auteurs : compétences méthodologiques et sociales, réussite, transversalité, valeurs, leçon

A. Barbot - IUFM Marseille

In : "Pour une culture scolaire des APSA en EPS", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2007, Vol.7 : 61-74

Présentation : Nous allons aborder, dans cet article, la caractérisation d'un dispositif d'enseignement devant conduire les élèves à devenir plus compétents en Sports de Combat de Préhension en EPS et, ainsi nous permettre de viser les finalités de la discipline. La conception de ce dispositif est ancrée sur deux grandes options : le choix d'apprentissages réfléchis et socialement construits. Nous avons déjà testé de dispositif (...) et montré qu'il provoquait des progrès moteurs significatifs concernant la compétence scolaire "Gérer l'alternative  Pousser/Utiliser la Poussée, pour gagner un combat de lutte au cercle en SCP, avec des élèves de seconde.

Accès au téléchargement - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"

A propos des formes de pratiques scolaires du Volley-Ball : en avons-nous assez dit ? J. Metzler - Université J. Moulin, Lyon 3

Pratique scolaire en Volley-Ball et valeurs visées. C. Boutitie - Collège J. Perrin, Lyon 9ème; D. Contet - Collège les Battières, Lyon 5ème; A. Falco - Lycée Branly, Lyon 5 ème

Jouer au Volley-Ball en respectant des contrats diversifiés et évolutifs. J. Metzler - Collège P. Elluard, Vénissieux (établissement classé ZEP - sensible)

In : "Pour une culture scolaire des APSA en EPS", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2007, Vol.7 : 32-43

Présentation : L'article proposé conjuge les analyses et propositions concrètes de plusieurs enseignants d'EPS dont la préoccupation majeure est de favoriser l'accès de tous les élèves à une culture physique et sportive identifiée. Invitation est faite ici au lecteur pour jeter des ponts entre les trois contributions, identifier des éléments de convergence, pointer des zones de fragilité et envisager des pistes de dépassement.

Accès au téléchargement - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"

A. Barbot - Maître de conférences, IUFM Marseille

In : "Faire pratiquer ...pour faire apprendre", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2006, Vol.5 : 13-34

Présentation : Nous allons aborder dans cet article, la caractérisation d'un dispositif d'enseignement devant conduire les élèves à devenir plus compétents en SCP en EPS et ainsi, nous permettre de viser les finalités de la discipline. La conception de ce dispositif est ancrée sur deux grands paris : le pari de l'intelligence et le pari social. 

Accès au téléchargement - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"

J. Metzler - Professeur agrégé EPS

In : "Finalités, compétences, contenus : quelles articulations ?", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2001, Vol.2 : 22-28

Présentation : L'EPS, au même titre que les autres disciplines d'enseignement, est confrontée elle aussi au problème de l'articulation de ses missions d'instruction et d'éducation.... La problématique qui est la notre consiste alors à poser d'emblée et simultanément l'articulation entre les visées éducatives et les contenus spécifiques enseignés à l'occasion de tel ou tel cycle. Dans le cadre de cet article, nous tenterons de jeter des ponts entre la visée éducative "solidarité" et quelques compétences spécifiques poursuivies à l'occasion d'un cycle de volley-ball. Il s'agit de dépasser les déclarations de principes pour envisager les pratiques et contenus susceptibles d'actualiser et de maintenir en tension le couple instruire-éduquer.

Accès au téléchargement - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"

J. Badreau - Professeur agrégé EPS

In : "Finalités, compétences, contenus : quelles articulations ?", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2001, Vol.2 : 17-21

Présentation : Les pratiques professionnelles oscillent entre deux extrêmes que l'ont peut caractériser ainsi : La pratique des APSA et les progrès moteurs qui l'accompagnenet sont porteurs en eux mêmes de l'atteinte des visées éducatives... Les visées éducatives, souvent énoncées en terme d'attitude et de méthodes sont envisagées de façon juxtaposée, à la périphérie de l'apprentissage moteur, soit en vue de facilitation du fonctionnement de la classe ...

Le point de vue que nous voulons défendre ne se situe pas dans la recherche d'un meilleur équilibre ou d'une sorte de consensus entre des deux extrêmes mais de mettre en évidence les aspects suivants :

Il ya interpédance entre les contenus moteurs et les contenus éducatifs.... Il ya des contenus d'enseignement moteurs, mais aussi, il y a des contenus d'enseignement éducatifs. Le traitement, dans un même acte professionnel, de ces contenus moteurs et éducatifs implique une transformation de notre mode usuel d'enseignement. Comment construire des milieux d'enseignement qui soient porteurs, simultanément et en interaction, de visées de transformations motrices spécifiques à l'APSA et de visées éducatives en acte dans la production motrice ?

Accès au téléchargement - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"

M. Portes - Professeur Honoraire EPS 

In : "Finalités, compétences, contenus : quelles articulations ?", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2001, Vol.2 : 11-16

Présentation : L'organisation de journées d'information prévoyaient la succession de deux séquences : un "atelier de pratique" en gymnase au cours duquel les participants étaient invités à vivre  4 situations d'apprentissage visant à alimenter des compétences de handballeur : deux pour la compétence de l'Adversaire Eloigné de Porteur du Ballon deux  pour la compérence du Tireur une "séquence de travaux dirigés" ayant pour fonction : d'expliquer la trajectoire qui conduisait l'animation "professeur d'EPS à l'émergence des matériaux qu'il avait proposés d'engager un débat sur les options éducatives, dicdactiques et méthodologiques de l'animateur. Nous présenterons ici le contenu des communications faites dans les TD et les illustrons par deux des quatre situations vécues dans l'atelier de pratique

Accès au téléchargement - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"

N. Mascret - Maître de conférences, IUFM Aix-Marseille - membre du CEDREPS - AEEPS

In : "L'EPS, entre innovations et programmes", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2011, Vol.11 : 27-37

Résumé : Souvent, le critère de réussite est oublié ou utilisé de façon formelle par les enseignants d’EPS ou les étudiants se destinant au CAPEPS. Or, il peut au contraire devenir la pierre angulaire de l’élaboration d’une forme de pratique scolaire en permettant l’étude de l’objet d’enseignement retenu dans un cycle. L’objet de l’article est d’essayer de démontrer cette prise de position, en l’illustrant à travers différents exemples en badminton, en basket-ball, en relais-vitesse, en javelot et dans le domaine de l’arbitrage.

Accès au téléchargement - gratuit aux adhérents et abonnés "web partagé" L'ouvrage est disponible sous forme pdf - sommaire Mots clés complémentaires de l'auteur : critère de réussite, objet d'enseignement, forme de pratique

G. Hanula - Professeur EPS, collège Cdt Cousteau de Rognac - membre du CEDREPS - AEEPS, E. Llobet - Professeur EPS, collège A. Savary,  Istres - membre du CEDREPS - AEEPS

In : "L'EPS, entre innovations et programmes", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2011, Vol.11 : 15-26

Résumé : Le choix d’un objet d’enseignement traversant les différentes formes de pratique « ludiques », la manipulation du « fil rouge » par les élèves et les mises en projet qu’il génère, leur permettent un « pas en avant décisif ». Au travers des valeurs d’égalité véhiculées par les situations vécues, du choix de l’évaluation, de la continuité dans les activités (des rituels), de la prise en compte des ressources des élèves, tout concourt à faire vivre aux élèves des expériences et des acquisitions athlétiques fortes, authentiques… dans le cadre de nos contraintes scolaires.

Accès au téléchargement - gratuit aux adhérents et abonnés "web partagé"L'ouvrage est disponible sous forme pdf - sommaire

Mots clés complémentaires des auteurs : jouer, acquisitions, équité, fraternité, faisabilité

 P. Legrain -  MCF, STAPS Reims,  F. Rosenthal - PRAG - EPS Reims

Compte-rendu de la journée d'information proposée par la Régionale AEEPS - Bordeaux le 7 mai 2011

Compte rendu en libre accès

Mots clés complémentaires : autonomie, responsabilité
Pratiques d'enseignement en CP5

D. Jondeau - Professeur EPS, Thonon-les-Bains

In : "La CP5 et l'apprentissage du "Savoir S'entraîner physiquement - Que proposer à l'étude des élèves en EPS?", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2011, Vol.10 : 131-143

Résumé : L'objet de cet article est de montrer comment l'enseignant peut mettre en place un cycle de course en durée en classe de lycée. En partant d'un test de valeur individuel (test de VMA) et grâce à des allers et retours permanents entre des réalisations motrices, un relevé de sensations et un apport de connaissances, l'élève peut apprendre à mieux se connaître, à choisir un mobile d'action, à planifier et à réguler la planification de son entraînement.

 Accès au téléchargement - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"

Mots clés complémentaires de l'auteur : mobile d'action, sensations, entraînement, paramètres de l'entraînement, analyse, régulation, gestion de l'effort, allure de course, potentiel, Vitesse Maximale Aérobie, indice corporel, indice pyschologique, repères proprioceptifs, performance

G. Bonnefoy - Professeur agrégé EPS

In : "Eduquer / Enseigner, même combat", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2002, Vol.3 :  49-55 Accès au téléchargement gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"
ou l'apprentissage de la tactique au basket-ball

S. Philippon - Professeur agrégé EPS

In : "Eduquer / Enseigner, même combat", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2002, Vol.3 :  6-21

Accès au téléchargement gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"

F. Bergé - Professeur EPS, Lycée polyvalent Claude Lebois, Saint-Chamand, R. Claudel - Professeure EPS, Collège du Dorlay, L'Horme, P. Pezelier - Professeur EPS, Collège du Puits Thibaud, Saint-Etienne, S. Porte - Professeure EPS, Collège François Truffaut, Rive de Gier, Y. Simon - Professeur EPS, Collège Ennemond Richard, Saint-Etienne

Revue Hyper-EPS, 2007, 236, 9-13 

Présentation : La première partie de cet article partait d'un questionnement sur l'utilisation pédagogique et didactique de la "montante-descendante" en badminton, dont chacun a déjà pu certainement mesurer le possible effet "dévastateur" sur l'estime de soi des élèves les moins forts, notamment. Des fiches "zoom" donnent des exemples très concrets de formes de travail, d'outils d'évaluation et des tableaux originaux définissant des compétences relatives à l'estime de soi. Il s'agissait de 3 fiches "zoom" en badminton. Dans cet article, sont présentées les fiches "zoom" en baskett-ball: classe de Terminale et classe de 4è, et en Judo, classe de 4è.

Accès au téléchargement - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"

F. Bergé - Professeur EPS, Lycée polyvalent Claude Lebois, Saint-Chamand, R. Claudel - Professeure EPS, Collège du Dorlay, L'Horme, P. Pezelier - Professeur EPS, Collège du Puits Thibaud, Saint-Etienne, S. Porte - Professeure EPS, Collège François Truffaut, Rive de Gier, Y. Simon - Professeur EPS, Collège Ennemond Richard, Saint-Etienne

Revue Hyper-EPS, 2006, 235, 15-22

Présentation : Cet article est constitué d'une présentation des origines du travail (Recherche INRP) ainsi que des éléments qui sondent la réflexion. Dans cette étude, les auteurs, tous enseignants dans des établissements du secondaire, il faut le souligner, sont partis d'un questionnaire sur l'utilisation pédagogique et didacticque de la "montante-descendante" en badminton, dont chacun a déjà pu certainement mesurer le possible effet "dévastateur" sur l'estime de soi des élèves les moins forts, notamment. Des fiches "zoom" donnent des exemples très concrets de formes de travail, d'outils d'évaluation et des tableaux originaux définissant des compétences relatives à l'estime de soi.

Accès au téléchargement - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"

L. Lafont*, N. Moulin*  - *Laboratoire VSTII, EA 498, Faculté des Sciences du Sport et de l'E, Université Victor Ségalen, Bordeaux 2

Revue Hyper-EPS, 2006, 234, 2-4

Accès au téléchargement gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"

Elandoulsi Souha - Université Jendouba, Tunisie, Piard  Claude - Université Paris X, Feki Youssef - Université Tunis, Tunisie, Sassi N. - Université Tunis, Tunisie

Revue Hyper-EPS, 2006, 232, 15-17

Présentation : "Souha Elandoulsi, enseignante à l'ISSE¨du Kef (Tunisie) interpellée par le niveau des épreuves de gymnastique au baccalauréat dans sa région, a dans un premier temps entrepris de fournir aux enseignants un outil fiable d'harmonisation de l'apprentissage de ce "fondamental" qu'est l'ATR pour cette discipline. Puis elle s'est intéressée aux conditions même de transmission des connaissances incluses dans ses "bases d'orientation". C'est donc le résultat d'une véritable recherche-action profondément ancrée dans le terrain de l'enseignement lui-même qu'elle nous livre ici aujourd'hui" (C.Piard)

Accès au téléchargementgratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"

<< Début < Précédent 1 2 3 Suivant > Fin >>