Lorsque les élèves de cycle 1 (PS et MS) d'école maternelle détournent les dispositifs matériels par l'enseignement en EP: description, analyse, prolongement en termes de formation
, 2007
Texte intégralRésumé : Lorsque de très jeunes enfants, malgré un temps important de préparation en classe, détournent avec conviction les dispositifs d’action qui leur sont proposés, cela constitue, pour les concepteurs et animateurs des séances d’Education physique, au demeurant réputés chevronnés, une expérience professionnelle singulière de nature à stimuler un questionnement. C’est en ce sens que nous rattachons ce témoignage à la notion d’expérience marquante. A partir de deux exemples concrets et illustrés par des photographies, nous verrons combien les comportements inattendus des élèves étaient en réalité chargés de sens et trouvaient leur origine dans l’expérience quotidienne (familiale et scolaire) des enfants. Le processus d’ajustement adopté pour répondre à des besoins immédiats et très circonstanciés fera l’objet d’un commentaire qui tentera d’extraire de cette situation vécue quelques éléments d’ordre général de nature à éclairer et structurer l’activité d’enseignement. En ce sens, notre propos se réfère également à la question du geste professionnel. Enfin, en prolongement, nous évoquerons l’exploration conceptuelle du terme d’artefact et son utilisation, en retour, dans la formation en EPS des professeurs des écoles (P.E) stagiaires. Soulignons également que dans le souci de préserver leur anonymat, les élèves pris comme exemple sont désignés par la première lettre de leur prénom ; ex : P.
Mots clés complémentaires proposés par les auteurs : Objets, dispositifs matériels, détournement, signification symbolique, action et langage, artefact
Mots clés : Formation professionnelle, Emotions
