Interdisciplinarité : décloisonner sans s’égarer ! "Cartographie et Itinéraires", un exemple d'enseignement interdisciplinaire pour mettre au centre la question du sens des savoirs sans perdre la spécificité de l'EPS

MOTTET MARTIN - Professeur agrégé EPS, Collège J. du Bellay, Cholet , Docteur STAPS, Qualifié MCF
Revue « Enseigner l’EPS » , 2019, vol. 277, 12-18

L’auteur nous propose dans cet article une démarche qui allie l’EPS, le français, les mathématiques et les SVT  dans le cadre d’un EPI, s’appuyant sur l’activité course d’orientation. Les élèves se voient proposer « une famille de situations complexes mais fortement ancrées dans le réel, c’est à dire dans lesquelles la réussite n’est possible que si l’élève est parvenu non seulement à tisser des liens entre les différents savoirs disciplinaires, mais surtout à les combiner pour les mettre en acte corporellement pour résoudre un problème inédit mais peu surprenant ». Le projet nous est présenté dans le détail de sa mise en œuvre. Il en ressort que « la quasi-totalité des élèves ont apprécié le caractère non conventionnel de cet enseignement, malgré leur appétence plus ou moins grande pour la CO. En comparaison avec des séquences d’enseignement traditionnelles de cette APSA, nous pensons que ce projet interdisciplinaire ne constitue pas un « détour » nous éloignant de la transmission de savoirs propres à la discipline EPS, mais bien une voie prometteuse favorisant des «connexions d'expériences» et  des « pas en avant » réels dans l’activité de navigation mise en œuvre par les élèves en CO ».  Par ailleurs certaines limites sont également mises en avant.

[1] Morin, E. (1990). Introduction à la pensée complexe. Paris : Points