Les dossiers "Enseigner l'EPS"
, 2016, vol. 2, 38-44
Résumé : Cette intervention ne remet pas en cause la CA (à la différence du 12’’ en relais et du 20’’ nager vite d’Eric). J’insisterai sur mes options en tant que prof d’EPS sur l’enseignement de l’athlé. Je me base dans un premier temps sur l’évaluation des ressources des élèves pour définir des cibles individualisées afin de créer un climat de maitrise propice à l’investissement réel et motivé de tous les élèves. En jouant sur les registres de la comparaison à soi et de la comparaison directe aux autres en recréant les conditions de l’équité. Le rapport au possible est le véritable fil rouge de ma pédagogie dans les 3 boucles. Il permet de fédérer tous les élèves et de mettre le savoir au centre. L’objectif est qu’en rendant la cible « atteignable », l’élève, notamment le non sportif (celui qui m’intéresse) se préoccupe davantage de ce qu’il y a à apprendre ; C’est une façon de rendre le savoir intéressant pour l’élève.Télécharger le fichier
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