"Le Score Temps" en Ultimate. Un indicateur source de transformations, révélateur de progrès et support pour des parcours d'apprentissages adaptés et différenciés

Le groupe EPIC (Evaluation Par Indicateurs de Compétences) se donne comme ambition de proposer des dispositifs d’évaluation positifs, exigeants et transparents, en utilisant des indicateurs objectifs issus de la production des élèves.

L’indicateur « Score temps » proposée en Ultimate à des élèves de 6^ème (niveau 1)   s’inscrit dans ce cadre. Au départ de la réflexion il y a une observation fine des élèves débutant dans l’activité Ultimate. Le constat met en exergue une tendance notable des joueurs à se « débarrasser » du disque en l’envoyant loin vers l’avant, par-dessus les adversaires. Les « turn-over » sont très fréquents et l’atteinte de l’en-but adverse très rare. Or, la compétence attendue de niveau 1 met en avant « l’accès régulier à la zone de marque » et la mise en œuvre d’un « projet de jeu simple lié à la progression du disque ».

Aussi, compte tenu des caractéristiques de nos élèves, nous avons ciblé l’objet d’enseignement prioritaire suivant : Progresser vers l’en-but adverse à l’aide de passes courtes pertinentes et efficaces. Il sera évalué à partir d’un indicateur objectif : « le score temps » qui est l’équivalent du temps durant lequel l’équipe conserve le disque auquel s’ajoute des « bonus temps » de 30 secondes lorsque l’équipe atteint l’en-but adverse. Cet indicateur étant prélevé sur 15 possessions d’équipe. Le « score temps » utilisé lors d’évaluations formatives devient source de transformations motrices car il va inciter les élèves à rompre avec leur tendance initiale pour tendre vers la mise en œuvre d’actions efficaces permettant sa transmission précise à un partenaire démarqué. Mais également transformations méthodologiques car il va encourager les élèves à établir une circulation du disque et des joueurs en tenant compte du placement des adversaires afin de conserver le frisbee et de le faire progresser vers l'en-but adverse. Les élèves s’inscrivent alors dans un véritable projet de jeu afin de « gagner du temps ». Les transformations sociales seront surtout la conséquence de la mise en œuvre d’un second indicateur : « le score prise de parole » correspondant aux nombres d’appels de fautes organisées et justifiées auxquelles on retranchera les prises de paroles spontanées et/ou irrespectueuses. Cet indicateur renvoyant à l’essence de l’activité caractérisée par les notions d’auto-arbitrage et de fair-play.

Le « score temps » devient également révélateur de l’évolution de chaque équipe en formalisant les différents scores sur un cahier de suivi qui « laissent des traces ». Chacun peut alors se rendre compte des progrès effectués. Les élèves se sentent valorisés et sont encouragés à prendre confiance en leurs capacités.

Grâce à l’utilisation de cet indicateur on n’enseigne plus pour évaluer mais on évalue pour mieux enseigner. Ainsi, en fonction des profils de chaque équipe l’enseignant peut orienter les élèves sur des axes de travail différenciés et correspondant à leurs besoins. Nous considérons en effet primordial, pour que l’élève s’inscrive dans une dynamique d’apprentissage, qu’il prenne conscience de ses progrès et qu’il perçoive clairement les axes de travail prioritaires sur lesquels il doit s’engager.

Cet article n'est pas encore disponible au téléchargement

Pour acheter le dossier