Processus d'improvisation, performance in situ et "action située"

Résumé : La forme de pratique scolaire de ce dispositif proposé sous forme de vidéo (en situation réelle de leçon), sous-tend une rénovation des cadres de référence en danse.

Il s’agit d’un projet artistique d’enseignement qui s’inscrit dans une stratégie d’entrée dans l’activité par l’expérience sensible de gestes simples et par une rupture radicale avec les représentations que peuvent avoir les élèves de la danse et parfois les enseignants.

Intéresser les élèves aux arts de l’espace et aux enjeux urbains par l’enseignement de l’EPS, permet de ménager un dialogue artistique propice à la création d’une matière gestuelle singulière, favorise l’appropriation de savoirs en danse par l’intermédiaire de l’étude des espaces, des gestes « brutalistes » (simples, quotidiens, utilitaires) et envisage la création de contenus d’intention. Mais surtout amène l’ensemble des élèves à adhérer quel que soit le niveau de compétence dans cette CP.

L’observation de l’activité de l’élève en pleine recherche expérimentale suivant un dispositif de guidage sensible des espaces, facilite chez l’enseignant le ciblage des objets d’étude du cycle à venir, en l’occurrence la mobilisation d’un outillage chorégraphique à employer par nécessité mais également la recherche d’une intention pour une interprétation juste du danseur.

Sachant que la question du geste intentionnel dans l’acte de création artistique de nos élèves, cristallise des problèmes de représentation de ce domaine artistique qu’est la danse, la construction d’un contenu intentionnel chez l’interprète, constitue un enjeu majeur dans l’apprentissage en EPS.

Mots clés proposés par l'auteure : arts de l'espace, expérience sensible, performance in situ, intention

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