les indicateurs au service des apprentissages par compétences en EPS. Analyse et impact au sein d'un projet natation du REP du collège Pablo Picasso

Résumé : Depuis maintenant 7 ans, nous avons engagés une réflexion sur les apprentissages par compétences, mené de nombreuses expérimentations dans toutes les CP, et avons formalisé une approche originale en natation.

La formalisation de tâches complexes, qui permettent à l’élève de mobiliser en même temps toutes les composantes de la compétence attendue (connaissances, capacités, attitudes), la re-formalisation de notre projet EPS (suite aux programmes collège 2008), les formations auxquelles nous avons participées en tant que stagiaires ou formateurs, disciplinaires ou transversales, nous ont inexorablement guidé vers de la recherche-action sur les indicateurs.

Les caractéristiques de notre population de REP nous ont confortées dans cette approche dont les avantages sont nombreux au quotidien dans notre démarche professionnelle, pour les enseignants et surtout les élèves. Les nombreux échanges au sein d’une équipe EPS dynamique nous ont permis d’observer puis de mener cette expérimentation sur toutes les classes de 6^ème et 5^ème de notre établissement , de rapidement l’entériner, tout en affinant et en faisant évoluer nos outils sur  plusieurs années.

Alors que s’annoncent des nouveaux programmes pour le collège en septembre 2016, le temps du bilan et de l’analyse de notre démarche, et tout particulièrement l’apport du « 12001 » et du « 18001 » en natation, semble venu. Cela afin d’identifier les continuités et les ruptures à envisager ainsi que les futures pistes de réflexions.

Mots clés proposés par les auteurs : indicateurs 12001, compétence, tâches complexes

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