Apprendre à guider l'activité des élèves grâce à l'usage d'une plateforme en ligne

ROCHE LIONEL - Professeur EPS, Laboratoire ACTé, Université Clermont-Ferrand Auvergne , Docteur STAPS
Les dossiers "Enseigner l'EPS" , 2019, vol. 5, 104-108

Extrait : (...) Notre communication rend compte de l’usage de la plateforme Observation et Régul@ction en EPS (Roche & Gal-Petitfaux, 2016) afin d’apprendre à réfléchir sur des situations de classe pour apprendre à guider et réguler l’activité des élèves au cours de la leçon d’EPS.

L’étude a été menée avec des étudiants de licence 3ème année en STAPS dans le cadre d’un module en préprofessionnalisation à l’Université au cours duquel était utilisée la plateforme et dont la finalité était d’apprendre à intervenir durant la leçon d’EPS.

(...)

Les résultats ont montré une évolution des préoccupations des étudiants au cours du dispositif à partir de l’analyse de leur expérience vécue lors de l’usage de la plateforme en ligne. La consultation des ressources et les usages de la plateforme étaient au départ guidé par des questionnements professionnels relatifs à la gestion des temps de face-à-face pédagogique. Progressivement, les usages de la plateforme par les étudiants ont évolué et une plus grande centration sur les ressources relatives à la supervision et au guidage de l’activité motrice des élèves a pu être identifiée. L’évolution de ces préoccupations a conduit les étudiants à transformer leur pratique d’intervention durant la leçon d’EPS lors de leurs stages sur deux plans :

  • relativement à la gestion des temps de face à face pédagogique,
  • la mise en œuvre de gestes professionnels de régulation de l’activité motrice des élèves.

Mots clés proposés par l'auteur : guidage, supervision

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