Articuler les dimensions motrices, méthodologiques et sociales des compétences : une proposition d’exemples en situations
Résumé : Comment associer les compétences Motrices, Méthodologiques et Sociales en EPS tout en évitant la tentation de les séparer, de les cloisonner ? Comment les développer conjointement chez tous les élèves ? La construction, voire la co-construction des acquisitions motrices prend davantage de sens grâce à des outils et des rôles confiés aux élèves dans des situations complexes.
Dans cette deuxième partie, les auteurs s’intéressent plus particulièrement cette fois à la construction progressive des rôles d’observateur, de coach et d’arbitre. Cet enjeu, difficile à atteindre, est au cœur de notre métier. Ils nous proposent des exemples détaillés en handball et en lutte. L’objectif prioritaire de ces situations, qui se veulent non-prescriptives, est de permettre de repenser les relations MMS des compétences et d’entrevoir l’activité des élèves et de l’enseignant dans différentes configurations.
Cet article est publié en 2 parties (N°281 et N°282)
Mots clés proposés par les auteurs : compétences, complexité, coopérer, dimensions, repérer.
Mots clés : Revue