Compétences attendues et plaisir en EPS. D'un cadre prescriptif à un cadre proscriptif

GAGNAIRE PHILIPPE - Professeur agrégé EPS, Collège Oradou, Clermont-Ferrand (63) , Plaisir en EPS
LAVIE FRANÇOIS - Professeur agrégé EPS, Lycée Godefroy de Bouillon, Clermont-Ferrand (63) , Plaisir en EPS
Revue « Enseigner l’EPS » , 2013, vol. 260, 2-7

Présentation : D'aucuns peuvent penser que le groupe ressource de l'AE-EPS qui réfléchit sur la question du plaisir en EPS ne se préoccupe pas de contenus d'enseignement, ces deux notions pouvant apparaître antinomiques. Il est vrai que l'EPS a toujours entretenu et entretient encore des relations ambigues avec le plaisir. Pour assurer sa légitimité au sein du système éducatif, elle a constamment cédé à l'orthodoxie scolaire faite d'effort, de sérieux et de rigueur et plus récemment de savoirs reléguant au second plan l'affirmation de sa propre nature originelle constituée de jeux ou d'exercices procurant un certain plaisir du corps. Pour autant plaisir et contenus d'enseignement ne sont pas incompatibles à condition d'adopter un certain regard dans la lecture des compétences attendues issues des programmes de collèges et de lycées.

Mots clés proposés par les auteurs : compétences attendues, cadre proscriptif, déplaisir, étapes adaptatives