Stratégies d'intervention et formes de groupement en EPS

HALLAIS LAURE - Enseignante EPS, Collège Léon Blum, ER3S EA 4110
Revue « Enseigner l’EPS » , 2013, vol. 260, 19-24

Présentation : Notre étude porte sur les stratégies d'intervention des enseignants d'EPS face à un groupe classe et à un groupe de niveau supérieur. Dans ces deux groupes , l'objectif est d'étudier l'activité typique de l'enseignant à travers ses interventions verbales et ses communications gestuelles sur les plans quantitatif, qualitatif et compréhensif. Les principaux résultats montrent qu'avec un groupe classe, les enseignants donnent un plus grand nombre de consignes et démontrent plus souvent pour s'assurer de l'entière compréhension des élèves. A contrario, en groupe de niveau supérieur les interventions sont plus centrées sur les remédiations, notamment collectives. Ces résultats permettent de questionner la place hégémonique que les enseignants accordent aux groupes hétérogènes en EPS.

Mots clés proposés par les auteurs : formes de groupement, hétérogénéité, intervention de l'enseignant

Mots clés : Enseignant d'EPS, Revue