Epistémologie des enseignants d'EPS et enseignement "du collectif"
Résumé: L’article vise à caractériser l’épistémologie pratique du professeur en la considérant comme une variable importante orientant les choix didactiques de l’enseignant. Les auteurs font l’hypothèse qu’il est possible d’inférer l’épistémologie enseignante à partir de l’analyse in situ de leur pratique professionnelle ce qui suppose de décrire par le menu détail les interactions enseignant/élèves autour d’objets de savoirs spécifiques. A partir de l’exemple de l’enseignement « du collectif » dans les sports collectifs, l’article met en évidence des épistémologies pratiques fondées sur des conceptions du collectif qui s’opposent.
Mots clés proposés par les auteurs : épistémologie, collectif
Mots clés : Enseignant d'EPS, Cahiers du CEDRE/CEDREPS, Didactique, Sports collectifs