Capitaliser ses performances en demi-fond : une expérience individuelle et collective à faire vivre aux élèves

Présentation : Cet article rejoint le travail engagé par Hanula, Llobet et Saulnier. Il vise à questionner la performance en EPS, et plus spécifiquement en demi-fond, à travers une dimension à la fois individuelle et collective.Tout comme ces auteurs, nous pensons que la performance auto-référencée est un formidable moyen d'engager les él-ves dans la pratique et de placer sur la voie de l'apprentissage. Pour cela nous proposons une évaluation par capitalisation qui "offre des perspectives renouvelées pour sécuriser l'élève dans son parcours d'apprentissage" (CRIEPS, Identifier et évaluer ses progrès  en EPS, revue EPS, 365, 2015). Nous montrerons ainsi que le capitalisation des progrès des élèves - tant sur le plan individuel que collectif - permet d'ancrer les apprenants dans une culture scolaire qui accorde toute sa place au plaisir de progresser, de s'accomplir et de se dépasser.

Mots clés proposés par les auteurs : performance, capitalisation, pédagogie du record, émulation individuelle et collective