Nos valeurs

Pour une Education Physique et Sportive respectant l'unité de la personne, impliquant l'accès à la libre détermination raisonnée et raisonnable d'un bon usage de soi.

Dans le cadre de ses valeurs affichées au sein de sa icon Charte , l'A.E.-E.P.S. définit:

  • les droits de l'enseignant :

    • la reconnaissance et le respect de la fonction enseignante de la part de l'Etat employeur, de la direction des établissements scolaires, des élèves et de leurs parents.
    • une formation initiale où les savoirs sur le corps de l'enfant et de l'adulte sont aussi nécessaires que les savoirs sur les pratiques sociales
    • une formation continue de qualité, permettant d'enrichir ses connaissances et de développer ses compétences professionnelles durant toute sa carrière
Ces exigences faciliteront : la prise en compte, par l'enseignant, de l'élève en tant que "personne", a création des conditions d'une écoute réciproque, une ouverture lucide et vigilante à la culture de notre temps
 
  • Les droits de l'élève :

    • l'accès à des connaissances(savoirs, compétences, ...) sur son corps, sur sa santé, et les moyens de préserver son potentiel le plus longtemps possible
    • la recherche de son développement personnel, d'une certaine qualité de vie, de son accomplissement affectif, ainsi que le respect des différences physiques
    • la préservation de son identité, de son intégrité physique, et del 'intimité de sa personne
    • la prise en compte de ses motivations, de son plaisir d'agir et de son désir créatif
    • l'accès à une culture corporelle polyvalente commune, ludique, sportive et artistique, et ouverte sur les pratiques à venir.

Ces droits de l'élève vont de pair avec le respect du professeur, des adultes en général, de ses camarades avec leurs différences, de l'environnement et des équipements publics.

  • Les principes éthiques de l'A.E.-E.P.S. sur l'EPS :

    • Pas d’exclusion, de discrimination des élèves ni de copier-coller (reproduction) des pratiques sportives de compétition au risque d’accentuer les inégalités en EPS.
    • Pas de juxtapositions de techniques, d’APSA, de leçons, d’exercices au risque d’aseptiser les pratiques et d’en perdre le sens.
    • Pas de rejet, ni d’ennui des élèves envers les pratiques physiques proposées au risque de générer de l’échec et de la sédentarité.
    • Pas d’éducation motrice sans dimension artistique au risque de limiter l’ouverture à la culture des pratiques corporelles.
    • Pas de rôles sociaux, ni d’analyse réflexive, sans action motrice conséquente au risque de dénaturer la discipline.
    • Pas de pratique sans acquisitions techniques singulières ni engagement physique au risque de fixer l’élève dans sa motricité quotidienne.
    • Pas de choix inadaptés ni exhaustifs des objets d’enseignement au risque de limiter les progrès moteurs de l’élève.