Le plaisir des activités sportives - Plaisir, émotions et football en EPS

Résumé : L’enseignement doit résoudre en permanence le paradoxe plaisir-déplaisir dans l’acte d’apprendre en proposant aux élèves des compromis didactiques et pédagogiques permettant un investissement du plus grand nombre d’élèves.

Une analyse particulière de l’activité football semblerait pouvoir nous éclairer sur cette problématique d’un enseignement soumis aux réactions émotionnelles positives et négatives des élèves lorsqu’ils sont confrontés à cet environnement symbolique et humain.

Nous tenterons, à l’aide de 4 "focales" tirées de l’activité football, d’apporter un éclairage différent sur cette problématique en évoquant les points de vue didactique et pédagogique.

1/ "L’écho symbolique"

• Les émotions véhiculées par l’activité : une autre analyse.
• Le football : un aller et retour permanent entre plaisirs et frustrations : deuil des représentations habituelles.

2/ "La nouvelle grille"

Deux temps et quatre moments de jeu générateurs d’émotions.

Réactions émotionnelles permettant de repérer des niveaux de pratique et permettant de générer certaines formes de jeu caractéristiques. Point de vue épistémologique ; construction des outils pour jouer mieux.

3/ "Un décalage optimal émotionnel"

• Ancrage sur des niveaux de jeu, rapports construits au jeu…
• Conditions de la mise en place pour les élèves d’un déplaisir transitoire et acceptable…
• Modification des intentions de jeu.

4/ "L’habillage de l’activité" : des astuces à trouver

• Registre pédagogique et didactique "émotionnel". Affordances conjoncturelles…
• Incidence émotionnelle des paramètres dans les situations d’apprentissage.