Une leçon d'acrosport avec et sans outils numériques. Comparaison des effets des dispositifs d'enseignement sur l'activité de gymnaste, juge et chorégraphe

AVISSE MÉLANIE - Professeure EPS, Collège J. Jorissen, Drancy (93)
BRUCHON FABRICE - Professeur EPS, DSI Créteil - GREID EPS
Les dossiers "Enseigner l'EPS" , 2019, vol. 4, 82-87

Résumé : les auteurs dans leur contribution, s’intéressent aux apprentissages moteurs, méthodologiques et sociaux au sein d’un groupe de 35 élèves de la section acrosport d’une Association Sportive d’un collège de Seine Saint Denis.

Le dispositif consiste à proposer à une partie du groupe un support numérique alors que l’autre partie n’en bénéficie pas.

Chaque élève endosse les trois rôles habituellement proposés dans ce type d’activités (gymnaste, chorégraphe, juge).

Les enseignants ont évalué la maîtrise de l’enchainement et du « savoir juger » pour les élèves des deux groupes.

« Une plus-value potentielle de l’outil numérique est repérée, … inégale selon le niveau de pratique de départ des élèves. La transformation de la motricité grâce au numérique est flagrante pour les élèves débutantes dans l’activité, tandis que les élèves expertes ont essentiellement progressé dans la gestion du timing de montage/démontage des pyramides.

Le groupe numérique semble également avoir développé une plus haute exigence de précision que le groupe témoin ».

Mots clés proposés par les auteurs : AcroEPS, Coach's eye

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