L'influence du profil motivationnel et du contexte évaluatif sur l'engagement des élèves dans l'évaluation

Résumé : Les deux auteurs, récemment entrés dans le métier, nous proposent ici un article tiré de leur mémoire professionnel construit durant l’année de stage. Partant du constat que l’évaluation telle qu’elle est actuellement proposée en France ne laisse pas d’être anxiogène pour un certain nombre d’élèves, ils vont mettre en relation le « profil motivationnel » et le contexte pour étudier la façon dont l’élève s’engage dans le processus d’évaluation. Partant d’une étude de cas sur deux élèves aux profils motivationnels différents, ils cherchent à repérer si le « climat évaluatif » peut agir différemment sur ces deux profils en termes d’engagement dans l’activité et surtout dans son évaluation, le tout selon qu’il s’agisse d’une évaluation chiffrée ou d’une évaluation par compétences.

« Cet article vise à alimenter la réflexion sur les effets réels des deux types d’évaluation, notamment en ce qui concerne l’engagement et le comportement des élèves face aux apprentissages ». Il semblerait que les profils motivationnels aient une influence plus grande sur cet engagement que le climat évaluatif mais également qu’une évaluation par compétences  permettrait à l’élève de s’engager dans un climat plus serein.

Mots clés proposés par les auteurs : histoire d'apprentissage, évaluation note, compétences, profil motivationnel, préoccupations et engagement