Aider les élèves à "entrer en expérience" , ou comment gérer leurs résistances-résonances

Résumé : Cet article propose une vision programmatique renouvelée de l’EPS, fondée sur l’ambition centrale de faire entrer les élèves en expérience corporelle. L’auteur critique les modèles historiques du corps performant, habile ou compétent, jugés insuffisants pour réduire les inégalités scolaires, car trop dépendants des acquis de socialisation sportive. Il défend un modèle du corps vécu, où l’enjeu prioritaire devient la transformation de la manière dont l’élève habite son corps.
L’EPS est ainsi pensée comme une discipline énactive et expressiviste, visant des transformations existentielles, sensibles et identitaires. L’entrée en expérience est structurée selon deux directions complémentaires : une direction horizontale, qui expose l’élève à une diversité d’expériences corporelles culturelles, et une direction verticale, qui recherche une intensité du vécu, susceptible de provoquer résonance, engagement profond et sens personnel.
Pour favoriser cette verticalité, l’auteur introduit une pédagogie des « confrontations à », reposant sur des situations-limites qui mettent l’élève face à ses résistances corporelles et identitaires. Il propose également un modèle transversal de 13 expériences-cibles, organisées autour de grands mobiles d’action (se dépasser / se contrôler), permettant de guider la conception des situations d’enseignement dans toutes les APSA. L’ensemble dessine une EPS émancipatrice, attentive aux résistances et résonances des élèves, au service de leur devenir corporel et de leur engagement durable dans l’activité physique.

Intérêt professionnel

• Cadre théorique structurant pour penser autrement les finalités de l’EPS

• Outils conceptuels pour concevoir des situations favorisant engagement et transformation des élèves

• Appui fort pour la réflexion curriculaire, la formation et l’innovation pédagogique

Mots clés de l'auteur : EPS énactive, confrontation à, situations-limites, expression de soi, expression corporelle

Mots-clés complémentaires : corps vécu, confrontations à , résonance, expressivisme, inégalités scolaires, transformation de soi