Revue « Enseigner l’EPS »
, 2025, vol. 299, 37-37
Résumé : Cet article propose une analyse critique de l’importation du concept de « résonance » d’Hartmut Rosa dans le champ de l’EPS. L’auteur montre que, derrière son apparente nouveauté et son pouvoir de séduction, la résonance repose sur des fondements théoriques anciens et parfois discutables, proches de notions déjà connues comme l’empathie ou certaines philosophies spiritualistes. Appliquée à l’EPS, elle risque de devenir un « concept zombie », flou et peu opérant, insuffisamment articulé aux contenus d’enseignement, aux logiques internes des APSA et aux exigences pédagogiques. En privilégiant l’expérience vécue au détriment des savoirs structurés, cette approche fragilise la cohérence disciplinaire et l’efficacité des apprentissages. L’intérêt professionnel de l’article réside dans l’invitation faite aux enseignants d’EPS à exercer une vigilance critique face aux effets de mode conceptuels et à réaffirmer la nécessité de dispositifs didactiques explicites, structurés et finalisés.
Mots clés proposés par l'auteur : résonance, pédagogie, corps, environnement, expérience
Mots-clés complémentaires : expérience corporelle, didactique, esprit critique, contenus d’enseignement, AP
