Enseigner et évaluer les compétences. Réflexion sur les tâches complexes et indicateurs : le "12001" et le "18001" en nager long

Introduction des auteurs. La génèse de notre réflexion: Elle est le fruit de trois moments clés :
Tout d’abord une formation disciplinaire académique sur l’enseignement et l’évaluation par compétences assurée par Mme RAYBAUD Agnès, IA IPR EPS, et M. ROSSI David, professeur Agrégé EPS, accompagné de la présentation d’outils d’évaluation par indicateurs en badminton (Revue AE-EPS n° 235).
Le deuxième moment fut la visite de Mme RAYBAUD dans le cadre de ses missions d’inspection. Lors de la réunion d’équipe, elle formule comme remarques que toutes les fiches d’évaluation communes des APSA de notre projet sont pertinentes et de qualité. Mais elles sont aussi toutes formalisées en termes de critères et de conduites typiques.Dans la continuité du travail effectué  avec elle en stage, elle nous demande alors d’entamer un travail de recherche et de re-formalisation de nos fiches activité sur l’évaluation des compétences. L’évolution résidera dans l’utilisation d’indicateurs.
Le troisième moment fédérateur est le travail que nous effectuons dans le cadre de la formation transversale, pour laquelle nous intervenons (stages établissement et formation des professeurs stagiaires) sur la notion de compétences et de tâches complexes.
La combinaison des réflexions lors de chacun de ces moments, a été le déclencheur du travail que nous présentons.

Mots clés proposés par les auteurs : évaluation des compétences, indicateurs, tâches complexes