De l'inaptitude totale à l'intégration : 3 stratégies d'adaptation - Une exemple pour Danser Autrement (seconde partie)
DANTONY SARAB
- Professeure agrégée, UFR-STAPS, Paris Ouest, Nanterre La Défense
FERON MARYSE
- professeure agrégée, UFR-STAPS, Paris Ouest, Nanterre La Défense
Collection "Les cahiers du CEDRE/CEDREPS" : Forme de pratique scolaire, objet d'enseignement et discipline EPS
, 2015, vol. 14, 181-189
Résumé : Mise en œuvre concrète des stratégies d’adaptation dans l’enseignement de la danse : à partir d’une problématisation des conduites observées chez l’élève danseur, chorégraphe et spectateur, nous proposons une forme de pratique adaptée basée sur un choix pertinent et contextuel de stratégies d’adaptation permettant à tous les élèves de vivre ensemble une expérience singulière pour DANSER ENSEMBLE AUTREMENT. Ces propositions s’adressent plus particulièrement à des classes intégrant des élèves déficients visuels, déficients intellectuels ou amputés.
Mots clés proposés par les auteures : intégration
