Vers "une pédagogie de la liberté" en EPS. 1ère partie - Réflexions et témoignages

Résumé : Cet article propose une réflexion sur l’intégration de la liberté comme valeur éducative et levier pédagogique en Éducation Physique et Sportive (EPS). À partir de situations authentiques vécues au collège H. Foucque (La Réunion), l’auteur questionne la place des « activités libres » réclamées par les élèves, et leur articulation avec les objectifs institutionnels d’apprentissage, de bien-être et d’épanouissement. La liberté y est envisagée comme un moyen et une fin : développer l’autonomie, la coopération et la responsabilité tout en tenant compte du contexte historique (héritage colonial et esclavagiste) et social (fractures socio-économiques, crise sanitaire). L’intérêt pédagogique réside dans la conception d’une « pédagogie de la liberté » permettant de renforcer la motivation et l’engagement des élèves, de favoriser des apprentissages moteurs et sociaux signifiants, et de former des citoyens libres et responsables. L’article invite à repenser l’enseignement de l’EPS comme espace émancipateur, articulant plaisir, contrainte scolaire et valeurs républicaines, grâce à des dispositifs coopératifs et adaptés aux besoins singuliers des élèves.

Mots-clés de l'auteur : pédagogie – liberté – coopération – valeurs – élèves – citoyenneté – autonomie – bien-être – engagement