Et si on coupait à travers champs ?

Résumé : L’article interroge la classification traditionnelle des APSA en EPS, souvent figée dans des champs d’apprentissage distincts. En s’appuyant sur l’exemple de l’escalade, les auteurs proposent de « couper à travers champs », c’est-à-dire d’envisager une même activité comme support de compétences plurielles : motrices, méthodologiques, sociales et artistiques. L’escalade, généralement inscrite dans le champ 2 (« adapter ses déplacements à des environnements variés ou incertains »), peut également contribuer aux champs 1 (défi, performance) et 3 (expression artistique).
L’intérêt pédagogique réside dans une approche contextualisée, permettant à l’élève de vivre la verticalité, de gérer ses émotions, puis de réinvestir ses compétences dans des projets variés : exploration de l’incertitude (grimpe planifiée), défi-vitesse (escalade compétitive) et création artistique (danse-escalade). Cette démarche décloisonnée favorise la créativité, la coopération et le transfert de compétences entre champs, rendant l’EPS plus ouverte, signifiante et culturellement riche.

Mots clés des auteurs : classification, escalade, expériences, projets, champ d'apprentissage

Mots clés complémentaires : interdisciplinarité, émotions, créativité, motricité, CP2