Développer la condition physique ou éduquer durablement à un mode de vie actif? Changer de paradygme avec le concept de littératie physique
DERIGNY THIBAUT
- Maître de Conférences, STAPS Anglet, Université Pau et Pays de l'Adour
GANDRIEAU JOSEPH
- PRAG, STAPS Nice, Universtié Côte d'Azur , Docteur STAPS
SCHNITZLER CHRISTOPHE
- Pr. Associé (HEP Vaud, Lausanne) , HDR, Laboratoire E3S (UR 1342 Strasbourg)
POTDEVIN FRANÇOIS
- Professeur des Universités, STAPS Lille, Université Lille
Revue « Enseigner l’EPS »
, 2024, vol. 296, 34-37
Résumé : Cet article interroge la pertinence d’une EPS centrée principalement sur le développement et l’évaluation de la condition physique pour répondre aux enjeux de santé à long terme. Si les bénéfices sanitaires immédiats de la condition physique sont scientifiquement établis, les auteurs montrent que son développement ne garantit pas l’adoption durable de modes de vie physiquement actifs. En s’appuyant sur la littérature scientifique, ils soulignent trois limites majeures d’une approche centrée sur la condition physique : une vision dualiste corps/esprit, des évaluations normatives et potentiellement stigmatisantes, et un faible transfert vers des pratiques physiques durables. L’article propose alors un changement de paradigme en intégrant le concept de littératie physique, défini comme un construit holistique incluant des dimensions motrices, cognitives, psychologiques et sociales. Cette approche vise à doter les élèves des ressources nécessaires pour comprendre, valoriser et gérer leur engagement physique tout au long de la vie. Les auteurs défendent une EPS inclusive, ouverte sur l’environnement scolaire et extrascolaire, dans laquelle l’enseignant devient un « architecte de l’activité physique ». La condition physique y trouve une place complémentaire, intégrée à une stratégie éducative globale, orientée vers l’autonomie et la durabilité des pratiques physiques
Cet article apporte aux enseignants d’EPS des repères théoriques solides pour dépasser une approche techniciste et normative de la condition physique. Il éclaire les enjeux éducatifs liés à la promotion de la santé, invite à repenser les modalités d’enseignement et d’évaluation, et propose la littératie physique comme cadre structurant pour former des élèves physiquement actifs, autonomes et engagés durablement.
Mots clés des auteurs : EPS, santé, condition physique, littératie phyqiue
Mots-clés complémentaires : mode de vie actif, évaluation, inclusion, durabilité
