Le  10 juin 2015 à Nantes

Thème : Le cadre théorique présenté est celui de l'activité située et plus précisément le programme de recherche du cours d'action, appliqué aux situations de classe en EPS. Les études menées s'inscrivent dans le paradigme qui place au centre la question du sens attribué par l'acteur à son action. Cette perspective est extrêmement intéressante pour les praticiens qui ont besoin de savoir quelles significations les élèves attribuent aux situations d'apprentissage qu'ils vivent pour les accompagner plus efficacement.

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