Le concept de dispositif pour faciliter les appropriations dans le cadre de la formation continue

Présentation : l'auteur aborde une question autour de la formation continue des enseignants d’EPS.

Son « objectif est de décrire et comprendre les processus d’appropriation des contenus d’une formation et d’en tirer des pistes de réflexion pour concevoir des dispositifs formatifs plus efficaces afin d’aider les collègues à transformer leurs pratiques professionnelles ».

Sa réflexion est lancée par deux questions autour de l’appropriation par nos collègues des contenus de formation :

- Comment  s’opère l’appropriation par les collègues des contenus de la formation ? Que retiennent-ils ?

- Quels éléments de la formation s’approprient-ils ? S’agit-il des discours, des idées, des démarches, des situations, etc. 

Après avoir présenté un enrichissant cadre théorique articulé autour de la notion de « dispositif de formation », il fait état d’une étude menée dans le cadre d’un master avant de proposer, sur cette base, un format d’intervention en formation d’enseignants.

Le dispositif proposé par l’auteur est constitué de trois dimensions (idéel, fonctionnel, vécu) dont l’étude montrent qu’elles ne peuvent être réellement efficientes qu’à la condition qu’elles fonctionnent en synergie.

Des extraits de verbatim viennent illustrer de façon claire le propos.

« L’ambition est de mettre en place les conditions pour créer une culture de l’expérimentation, du réinvestissement réel, retraduit certes, mais pratique sur son terrain singulier d’exercice » 

Mots clés proposés par l'auteur : Formation continue, dispositif, professeurs stagiaires, approche par compétences