Revue « Enseigner l’EPS »
, 2025, vol. 297, 25-29
Résumé : Cet article interroge la place marginale de la gymnastique contemporaine en EPS et plaide pour une forme de pratique scolaire (FPS) recentrée sur la continuité et la liaison des actions. Constatant que la gymnastique souffre d’une image trop techniciste, coûteuse et risquée, l’auteur montre que l’évolution des pratiques gymniques (codes FIG, parcours multi-supports, Parkour, shows acrobatiques) ouvre de nouvelles perspectives pédagogiques. Il propose de dépasser une approche centrée sur l’exploit isolé ou la reproduction de formes parfaites pour privilégier une dimension tactique de l’activité : la capacité à enchaîner des actions sans rupture de rythme. Cette continuité mobilise fortement les ressources perceptives, décisionnelles et motrices des élèves, favorisant l’adaptation, l’anticipation et la réorganisation permanente de l’équilibre. À travers des exemples concrets de parcours hybrides et progressifs, l’article montre que cette FPS rend la gymnastique plus attractive, inclusive et formatrice, tout en respectant les exigences de sécurité. La liaison des actions devient ainsi un révélateur central du niveau de compétence en gymnastique scolaire.
Intérêt professionnel : Cet article apporte des repères didactiques concrets pour renouveler l’enseignement de la gymnastique en EPS. Il aide les enseignants à concevoir des situations motivantes, sécurisées et différenciées, en cohérence avec les évolutions institutionnelles (CAPEPS, codes FIG) et les attentes des élèves, tout en renforçant la logique formative de l’activité.
Mots clés proposés par l'auteur : gymnastique, forme de pratique scolaire, liaison des actions, parcours hybriques
Mots-clés complémentaires : enchaînement, liaison des actions, équilibre, tactique, motricité, engagement des élèves, CP3
