Evaluation en Badminton. Critères de performance et indicateurs d'apprentissage pour l'évaluation des compétences attendues par les programmes dans les activités de raquette

Présentation : dans le cadre de notre pratique professionnelle lors de l'évaluation sommative, nous avons été interpellés par le fait que l'élève qui débute le cycle dans les terrains les plus faibles sur le plan des "niveaux de jeu" est très souvent condamné à ne pas dépasser plus de 12/20, en dépit de son investissement et de tous les progrès qu'il est susceptible d'avoir réalisés au cours d'un cycle de 10h. Répondons-nous ainsi à la demande institutionnelle d'évaluation des compétences ? Nous avons alors cherché à en comprendre les raisons en mettant à plat les procédures d'évaluation sommaire.

Mots clés proposés par les auteurs : forme de pratique, critères, indicateurs, seuils, réussite, hétérogénéité