Revue « Enseigner l’EPS »
, 2024, vol. 295, 14-18
Résumé : L’article analyse les leviers permettant de mieux prendre en compte l’hétérogénéité des élèves dans l’enseignement des activités de raquette en EPS. L’enjeu professionnel majeur est d’organiser un enseignement à la fois équitable, motivant et culturellement cohérent, en mobilisant la différenciation pédagogique, didactique et évaluative. L’enseignant doit ajuster la constitution des groupes (niveaux, besoins, tutorat), diversifier les formats pédagogiques (montante-descendante, défis, ateliers) et rester attentif aux interactions et au climat relationnel. Sur le plan didactique, il s’agit d’adapter les modes d’entrée, de proposer des situations modulables ou au choix des élèves, et de jouer finement sur les variables (espace, matériel, contraintes tactiques). Les évaluations diagnostique, formative et sommative deviennent des outils d’ajustement individualisé. L’auteur rappelle toutefois les limites d’une différenciation prescrite comme injonction et la nécessité de préserver une culture commune tout en soutenant la progression de chacun.
Mots clés des auteurs : activités de raquette, hérégénéité, élèves, enseignement, EPS
Mots-clés complémentaires : Différenciation, Badminton, Tennis de table, Groupes, Formats pédagogiques, Variables didactiques, Évaluation, Inclusion.
