Revue « Enseigner l’EPS »
, 2024, vol. 295, 42-48
Résumé : L’article analyse l’injonction institutionnelle engageant les élèves dans un processus de création artistique en EPS. Cette obligation bouscule la matrice disciplinaire : absence de pistes officielles, nécessité d’enseigner les arts du mouvement, exploration de la sensibilité, de l’imaginaire, des qualités de mouvement et de modalités d’intervention issues de l’art plutôt que du sport. L’auteur souligne les enjeux didactiques : définir des objets de savoir artistiques, s’appuyer sur les œuvres, construire des dispositifs de création, questionner l’espace scénique, le rapport forme-mouvement-objet. Les enjeux éducatifs et politiques sont majeurs : développer la posture d’auteur, la transgression constructive, l’écologie corporelle, la culture du débat, l’émancipation. L’EPS doit articuler pratiques sportives, artistiques et culture corporelle pour redéfinir son projet éducatif.
Mots clés de l'auteur : art du mouvement,création artistique, didactique, enjeux
Mots-clés complémentaires : Arts du mouvement, Didactique, Processus, Culture corporelle, Sensibilité, Imaginaire, Transposition didactique, EAC, Engagement, Écologie corporelle, Émancipation, Projet, Espace scénique.
