Revue « Enseigner l’EPS »
, 2024, vol. 299, 24-30
Résumé : Cet article analyse le toucher corporel en EPS comme un geste professionnel à la fois central, sensible et controversé. Dans un contexte de médiatisation accrue des violences sexuelles et d’augmentation des mises en cause d’enseignants, le toucher devient un tabou, générant autocensure et insécurité professionnelle. S’appuyant sur des recherches en STAPS, psychologie sociale et psychanalyse, l’auteure montre que le toucher, en tant que communication non verbale, peut favoriser les apprentissages, la motivation et le climat de classe, à condition d’être pensé, contextualisé et encadré. L’article propose une démarche en trois temps — entendre, comprendre, agir — afin de clarifier ses usages, prévenir les dérives et former les enseignants. Intérêt professionnel : aider les enseignants d’EPS à sécuriser leurs pratiques, renforcer leur réflexivité et reconnaître le toucher comme un outil pédagogique légitime et éthique.
Mots-clés proposés par l'auteure : toucher, corps, EPS, relation pédagogique, tabou
Mots clés complémentaires : communication non verbale, professionnalité enseignante, éthique, formation.
