Le jeu du banco en sports de raquettes. Des matchs à thèmes et à handicaps ludiques,exigeants et différenciés

Présentation :De l'apprentissage par le jeu vers le jouer à apprendre. S'il existe un point positif à la réforme du collège , c'est à notre sens l'affirmation assumée d'un lien fort existant entre notre discipline Éducation Physique et Sportive (EPS) et la notion de plaisir à mettre en mouvement son corps. Ainsi il est précisé pour le cycle 3 que « l'EPS initie au plaisir de la pratique sportive » (p155) et pour le cycle 4 que « les émotions jouent un rôle essentiel pour maintenir l'engagement dans les apprentissages. Il importe d'en tenir compte pour conserver le plaisir d'agir et d'apprendre, garant d'une activité physique régulière. ».
Si la notion même de plaisir trouve ses sources dans le sentiment de compétence (ou d'appartenance), ce sentiment s'exprimera d'autant mieux dans le cadre d'une situation dite ludique. Apprendre en jouant semble naturel et instinctif chez les enfants comme chez tous les grands mammifères. C'est aussi une stratégie efficace à notre avis car d'apprendre en jouant, l'enfant bascule peu à peu dans le jouer à apprendre. L'enfant devient alors un apprenant, un élève. C'est-à-dire qu'il s'inscrit dans une boucle positive où motivation, persévérance et curiosité se nourrissent mutuellement dans une dynamique de recherche du progrès.

 Mots clés proposés par les auteurs : jeu, banco, matchs à thèmes, à handicap, ludisme, différenciation