Un indicateur « dynamique » de compétence en volley-ball. Une conception dynamique de la compétence pour élaborer un indicateur au service du guidage des apprentissages et des régulations des élèves

TESTUD EMMANUEL - Professeur EPS, Lycée Charles et Adrien Dupuy, Le Puy (43) , EPIC
Les dossiers "Enseigner l'EPS" , 2019, vol. 5, 116-121

Extrait : (...) " Nous nous appuierons sur une approche « dynamique » de la notion de compétence, définie comme « une organisation dynamique de l’activité, mobilisée et régulée par un individu ou un collectif pour faire face à une tâche donnée, dans une situation déterminée » (Coulet J-C., 2011), pour proposer un indicateur qui sera utilisé par des élèves de seconde en volley-ball. Trop souvent une conception empiriste ou cognitiviste de la compétence empêchent une vision globale et intégrative des conduites motrices à construire et rendent les procédures de régulation de l’enseignant inefficaces. En valorisant une approche dynamique, nous ouvrons la possibilité de créer un indicateur de compétence qui repose sur une problématisation des conduites de nos élèves de seconde pour permettre d'outiller plus efficacement le regard des enseignants et réguler de manière pertinentes certains éléments de la conduite adaptative recherchée (intentionnalité, conceptualisations, règles d'action).

L'indicateur utilisé en classe de seconde, et son appropriation progressive, structurent une expérience authentique de volleyeur chez nos élèves tout en les aidant à prendre en main de manière judicieuse les régulations de leurs actions. Il est ainsi un outil pour eux dans l'objectif de « savoir se préparer et savoir s’entraîner à pratiquer »."

Mots clés proposés par l'auteur : indicateur de compétence, indicateur, guidage, processus de régulation.

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