Les interventions de l’enseignant au travers de l’outil numérique. Quel équilibre pour optimiser la prise en compte et le suivi des réalisations des élèves ? Illustration et propositions en natation de vitesse

ALBERTINI CYRIL - Professeur agrégé EPS , EPIC
Les dossiers "Enseigner l'EPS" , 2019, vol. 5, 122-125

Résumé : Les interventions des enseignants d’EPS peuvent être polymorphes et s’inscrire dans différentes temporalités. Ces interventions peuvent être pro-, inter- ou rétro- actives et l’usage de l’outil numérique peut présenter une plus-value lors de chacun de ces moments pour prendre en compte (recueil et gestion des données...) et suivre (vérification des acquis, de l’atteinte des objectifs...) les réalisations de nos élèves.

Nos propositions se situent en natation de vitesse (CA1) et s’inscrivent dans une recherche-action conduite au sein du groupe EPIC (Evaluation Par Indicateur de Compétence - Rossi et col., 2016).

Le tableur ZIP (Albertini, 2017) que nous proposons présente une partie relative à l’évaluation diagnostique, l’autre à l’évaluation finale.

Lors de l’évaluation diagnostique comme finale, le protocole consiste à saisir seulement le temps et le nombre de coups de bras réalisés (observation élève) pour effectuer le 25m sprint.

Au regard de l’analyse des grandes tendances statistiques des 167 élèves de sixième durant quatre années et à la lumière d’indicateurs de compétence, l’enseignant d’EPS peut intervenir sur des temporalités différentes. Dès la fin de l’évaluation diagnostique, l’usage du tableur ZIP permet de :

- prédire : aiguillage de chaque élève vers un thème de travail personnalisé, mais aussi affichage d’un temps cible à atteindre en fin de séquence,

- prendre en compte : affichage des paramètres de nage de chaque élève (amplitude, fréquence, indice de nage), du record fille - garçon et d’une proposition de note sur 20,

- suivre ce que chaque élève produit : affichage d’un indicateur progrès (pourcentage de gain par rapport à sa performance initiale) ainsi que du niveau d’atteinte de sa ZIP en liaison avec un code couleur : ZIP « atteinte et au-delà » liée à la couleur or, « atteinte » liée à l’argent, « presque atteinte » en bronze et « non atteinte » en rouge.

A travers l’usage de notre tableur ZIP pour prendre en compte et suivre les réalisations de chacun, nous interrogeons les plus-values et limites de l’utilisation de l’outil numérique sur la notation et l’évaluation par compétence, la mixité et les modalités de mises en situation d’évaluation les plus favorables à la réussite de tous les élèves.

L’enjeu étant de viser l’équilibre le plus favorable pour accompagner la réussite de chacun.

Mots clés proposés par l'auteur : usage du numérique, ZIP, équilibre

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