Analyse des pratiques d’enseignants stagiaires formés à la conception et la mise en œuvre de situations complexes et coopératives : ancrage ou entrave lors des séances d’EPS ?

DELARCHE SÉBASTIEN - Professeur agrégé EPS, Collège Monge, Beaune (21) , Formateur académique (ESPE Dijon)
LE CORRE GAETAN - Professeur agrégé EPS, Ensemble scolaire Les Deux Rives, Landerneau (29) , Formateur STAPS Brest, ISFEC Bretagne
Les dossiers "Enseigner l'EPS" , 2019, vol. 5

Résumé : " Cette étude exploratoire propose une analyse qualitative de pratiques d’enseignants fonctionnaires stagiaires (FS) pour déterminer, dans le cadre d’une démarche d’enseignement, l’équilibre trouvé par ces derniers entre le guidage et l’autonomie des élèves.

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Plusieurs questions orientent cette étude : Comment les FS vivent-ils la mise en application de situations complexes et coopératives avec leurs élèves ? Entre le souci du guidage[2] pour se rassurer ou pour faire vivre les situations jusqu’à la construction de l’autonomie par les élèves, quelles sont les significations qui émergent lors de la phase de conception et de mise en œuvre d’une leçon d’EPS ? Quel est le degré de pertinence, la plus-value professionnelle pour des FS d’élaborer ce type de situations ?

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Les premiers résultats laissent apparaître des convergences et des divergences entre ce qui a été prévu puis vécu, les éléments contraignants ou facilitants, les avancées ou les frustrations, donnant ainsi des repères significatifs sur l’intervention des FS dans la relation guidage-autonomie des élèves en cours de séance."

Mots clés proposés par les auteurs : guidage, autonomie, coopération, complexité, compétences professionnelles

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