"Danse des vestes" et égalités filles-garçons : quelles procédures de guidage ?

PATINET CATHY , CEDRE/CEDREPS
Les dossiers "Enseigner l'EPS" , 2019, vol. 5, 177-181

Résumé : ... " Ma proposition d’intervention interroge la question de l’égalité filles-garçons au travers des procédures de guidage d’une forme de pratique scolaire dansée.

Le point de départ est une danse apprise par l’enseignant.e et réalisée par les élèves en groupes de 3 mixtes, ensemble à l’écoute. (Nous appelons cette danse « la danse des vestes » car elle est réalisée avec des vestes). Cette première danse apprise rassure les élèves (et les enseignant.es non spécialistes), leur permet un répertoire commun et leur fait vivre une émotion forte : l’unisson. Il s’agit ensuite de passer de cette gestuelle connue par toutes et tous à un nouvel univers poétique. Ceci nécessite de guider les élèves dans une véritable rupture : l’improvisation.

L’intervention portera sur le guidage permettant d’apprendre à improviser à partir de cette danse apprise, c’est-à-dire rechercher ce « temps où la danse émerge » …où le geste est juste car en « adéquation entre intention et action » (Caumeil, Commeignes & Jay, 2009). Je montrerai comment l’enseignant.e peut accompagner ce travail, d’abord en proposant un choix très limité de transformations, puis en faisant explorer et ressentir les contrastes entre différentes énergies par l’ imaginaire, les images, la voix....."

Mots clés proposés par l'auteure :égalité filles-garçons, improvisation, guidage

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