"Lutte scolaire" et objets d'enseignement
Collection "Les cahiers du CEDRE/CEDREPS" : Que proposer à l'étude des élèves en EPS ?
, 2009, vol. 8, 42-48
Il y a dans ces choix, la préoccupation de conférer à l’EPS sa dimension éthique, sans rien lâcher des acquisitions motrices significatives d'un développement. L'objet d'enseignement articule ses deux exigences.
Ce rapport à autrui est suggéré par le fait de « lutter contre » mais également et surtout, « avec l'autre ». Mais il ne s’agit là que d’un point de départ de la réflexion. La formule invite également à reconsidérer le statut accordé d’une part à la lutte : s'agit-il d'une lutte de saisies et de force (celle des bras) ou d'une lutte de (dé) placements et de souplesse (celle du corps) ; d’autre part au corps à corps : est-il source de difficultés ou condition d'une communication non verbale, médiée par le corps ?
L'article rend compte de ces choix établis empiriquement, déterminés/déterminants des objets d'enseignement et des formes de pratique. Peut-être n'est-il pas inutile d’ajouter que la précision apportée à la mise en œuvre de ces propositions, conditionne la qualité des effets obtenus. Un ensemble de propositions qui renvoie à des questions perçues actuellement comme essentielles pour l’EPS :
- Celles qui concerne la référence pour l’enseignant : "quelle lutte enseigner aujourd'hui ?"
- Celles qui portent sur les contenus, ce qui conduit à interroger les activités que les élèves doivent mobiliser.
- Celles relatives aux apprentissages : " quel est niveau de prise en charge par les élèves, des transformations proposées par l'enseignant ? ".
C’est à ces questions que l’article tente d’apporter des réponses dans le champ de la lutte scolaire.
Mots clés proposés par l'auteur : dimension éthique du combat, déplacements, placements, souplesse, communication non verbale et corps à corps, objets d'enseignement
Mots clés : Cahiers du CEDRE/CEDREPS, CP4, Lutte, Sports de combat