Articuler les dimensions motrices, méthodologiques et sociales des compétences : une proposition d’exemples en situations.

DELARCHE SÉBASTIEN - Professeur EPS agrégé, Collège Monge, Beaune (21) , FA INSPE Dijon. , Analyse des pratiques en EPS
PEREZ-CANO CLAUDE-EMMANUEL - Professeur EPS, Collège A Lallemand, Pouilly-en-Auxois (21) , FA INSPE Dijon , Coopér@ction
Revue « Enseigner l’EPS » , 2020, vol. 281, 9-14

Résumé : Comment associer les compétences Motrices, Méthodologiques et Sociales en EPS tout en évitant la tentation de les séparer, de les cloisonner ? Comment les développer conjointement chez tous les élèves ?  

Cet article vise à appréhender ces relations pour montrer qu’elles sont dynamiques et constamment interdépendantes dans une même situation d’enseignement-apprentissage. Nous pensons que la construction, voire la co-construction des acquisitions motrices prend davantage de sens grâce à des outils et des rôles confiés aux élèves dans des situations complexes. Quatre exemples dans deux champs d’apprentissage intègrent des méthodes de travail variées et variables selon la nature des rôles et des outils proposés aux élèves, et qui peuvent convenir, sous certaines conditions, dès la classe de 6ème. L’objectif prioritaire de ces situations, qui se veulent non-prescriptives, est de permettre de repenser les relations MMS des compétences et d’entrevoir l’activité des élèves et de l’enseignant dans différentes configurations.

Mots clés proposés par les auteurs : compétences, complexité, coopérer, dimensions, repérer. 

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