Eléments d'histoire immédiate sur l'enseignement de la CP5. De nouveaux savoirs à enseigner ?

GRUN LAURENT - PRAG EPS, Université Lorraine, STAPS, Metz , Chercheur associé au SHERPAS, Qualifié CNU en Histoire et STAPS (22e et 74e sections)
Revue « Enseigner l’EPS » , 2016, vol. 270, 21-24
Introduction : Qui sait enseigner la CP5 ? Et comment l'enseigner . Personne, pourrait-on répondre. On n'enseigne pas une Compétence Propre à l'EPS. Admettons! Qui alors, sait enseigner le step, la musculation, la natation en durée ou la course en durée ? Ou, pour être plus précis, combien parmi les enseignants en France, sont capables d'enseigner ces APSA en respectant la logique interne de la CP5, celle qui consiste à "produire et identifier des effets sur soi  ... liés à un mobile personnel"?
Sans être exhaustif,on peut postuler qu'enseigner, c'est à minima, sinon transmettre des connaissances, au moins favoriser des apprentissages ou acquisitions de la part de l'élève. L'efficacité dans l'enseignement est corrélée au degré d'expertise du professeur, à la fois relatif aux contenus à transmettre, bref aux savoirs disciplinaires, mais également aux compétences pédagogiques, c'est-à-dire aux relations nouées avec l'ensemble des élèves.
Il ne s'agit pas ici de discuter du bien-fondé ni du statut de la CP5, d'autres s'y sont déjà essayés sans que les débats soient clos. Mais l'objet de cet article consiste à exprimer la complexité que revêt l'action d'enseigner dans le cadre de la CP5.
 
Mot clé proposés par l'auteur : concours
 
Accés au téléchargement gratuit pour les adhérent·e·s et les abonné·e·s dans le cadre de leur quota
 Télécharger
 

Mots clés : Enseignant d'EPS, Revue , Formation professionnelle, CP5