Du savoir enseigné et évalué en EPS au savoir de référence de l'enseignant : étude didactique clinique en karaté
, 2007
Texte intégralRésumé : Cette thèse en cours se propose d’étudier en quoi une pratique enseignante renvoie à une référence et d’en déterminer la nature. L’objet de recherche se centre alors sur la recherche des traces de savoir de l’enseignant, que nous allons extraire par l’analyse des écarts entre le savoir à enseigner, le savoir réellement enseigné, le savoir à évaluer et le savoir réellement évalué. La méthodologie se centre sur une étude didactique clinique au cas par cas. L’analyse des verbatim des trois enseignants sur la première et dernière séance d’un cycle de karaté en EPS, ainsi que des entretiens ante séance, post et d’après coup constituent le corpus qui va servir à extraire les traces du savoir enseigné et évalué dans le but d’inférer le savoir de référence de l’enseignant. Les premiers résultats sur cette étude de cas montrent un constant remaniement du savoir de référence qui semble changer de nature au cours du processus d’enseignement.
