Recherche du sens de l'action d'un enseignant en cours d'EPS mixte : comparaison entre un incident critique observé et un incident critique vécu
, 2007
Texte intégralRésumé : Cette étude de cas illustre le début d’une recherche sur la réflexibilité des enseignants d’EPS en contexte mixte. L’expérience marquante retenue est un moment de cours d’EPS de 4ème (hand-ball). Lors de la mise en place des matches de milieu de séance, une enseignante pratique une for(me de « discrimination positive » en accordant des faveurs de règlement aux filles et en renforçant les difficultés de manipulation de la balle chez les garçons. Ceux-ci protestent et stigmatisent les comportements féminins. L’enseignante maintient ses propositions. Le jeu montre ensuite un accès à la pratique très inégalitaire favorisant majoritairement une succession d’actions individuelles des garçons. La documentation du vécu subjectif de cette jeune enseignante laisse entrevoir, dans un contexte de mixité difficile :1/ une forte émotion face aux protestations des garçons, 2/ une lucidité relative des évènements du cours, 3/ des explications stéréotypées des activités des garçons et des filles.
