La co-observation et la co-évaluation au centre de la pédagogie coopérative en EPS

VAN DE KERKHOVE ANTHONY - Professeur agrégé d'EPS, Lycée de Pithiviers, INSPE Centre Val de Loire , Coopér@ction
DUBALLET VINCENT - Professeur d'EPS, Lycée Jeau Lurçat , Coopér@ction
COUVERT DAVID - Professeur agrégé d'EPS - Collège des Bordes - INSPE Centre val de Loire , Coopér@ction
Les dossiers "Enseigner l'EPS" , 2016, vol. 2, 107- 111

L’objet de l'article est l’identification de stratégies pédagogiques permettant des apprentissages par la coopération entre élèves. La co-observation et la co-évaluation sont alors envisagées comme des plus-values sur trois plans : au plan des acquisitions (le guidage étant renforcé par l’action des pairs), au plan motivationnel (par la responsabilisation et l’accès à une meilleure compréhension des processus d’apprentissage et d’évaluation) et au plan éducatif avec l’instauration d’un climat d’entraide. Les principales conclusions, assez probantes quoi qu'empiriques, conduisent les auteurs à identifier différents principes favorables à la mise en oeuvre d'une pédagogie coopérative en EPS.

Cet article n'est pas encore proposé au téléchargement

Pour acheter le dossier

Sur la même thématique...