La collaboration d'une équipe pédagogique

Les dossiers "Enseigner l'EPS" , 2021, vol. 7, 277 - 281

La collaboration d’une équipe pédagogique EPS au service de la coopération entre élèves par la construction de formes de pratiques scolaires communes.

Chloé Duballet, Christopher Hurson, Luc Meunier et Julie Tocque (Collège André Chêne, Fleury les Aubrais, 45)

 

Avec la parution du Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture (2015) et des nouveaux programmes d’enseignement du cycle 3 et 4 (2015), nous avons dû repenser notre projet d’EPS et plus généralement nos choix, démarches et outils communs. Pour favoriser la continuité pédagogique et les progrès des élèves, nous avons conduit un fort travail d’équipe afin d’harmoniser nos pratiques. D’autre part, nous avons constaté et fait ressortir une caractéristique forte de nos élèves, à savoir, un manque de communication et de coopération entre eux. Cela nous a amené à travailler sur la mise en place d’outils d’observation et de coaching pour les élèves.

Notre objectif est d’abord de présenter la démarche mise en place par l’équipe EPS afin de créer une progression spiralaire verticale (sur les 3 niveaux de classe du cycle 4) c’est-à-dire « un processus continu qui suppose une reprise constante de ce qui est déjà acquis et une complexification progressive » (Queval, 2010). Une réflexion sur des formes de pratique scolaire (FPS), des outils d’observations et de coaching ainsi que des évaluations communes par compétences est donc au cœur de notre démarche. Faire progresser nos élèves, leur faire acquérir des compétences en les plaçant au centre de leurs apprentissages est une priorité qui nous place devant une problématique : « Comment permettre à tous les élèves d’être soutenus par le collectif et aidés dans leurs apprentissages, tout en veillant à ce que chacun se voit attribuer un rôle susceptible de le responsabiliser et de l’autonomiser » (Van de Kerkhove, 2019)

Nous pensons que ce travail d’équipe permet de créer une dynamique collective et interactive qui bénéficie aux élèves comme aux enseignants. Notre objectif étant de nous montrer efficace et cohérent dans l’élaboration pratique et formelle de nos progressions, de nos outils et de favoriser ainsi l’apprentissage des élèves, en particulier à travers le « coaching ».

Notre présentation sera illustrée par des FPS en Arts du cirque, Badminton en 5e, Volleyball, Course de haies en 4e et Course de relais, boxe française et volleyball en 3e.

 

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