Pour que les filles et les garçons de collège apprennent en EPS !
Les dossiers "Enseigner l'EPS"
, 2017, vol. 3, 159-163
Résumé : Les recherches en Education Physique et Sportive montrent des enseignantes et enseignants très majoritairement favorables à la mixité, mais elles mettent également à jour des mécanismes discriminatoires : les interactions avec les élèves sont plus favorables aux garçons ; les modalités langagières, ou les contenus privilégient un sexe plutôt qu’un autre. (Cogérino, 2006).
La littérature professionnelle semble dire que tous les filles et les garçons arrivent au collège avec le même capital culturel. En effet, les descriptions écrites d’élèves différencient très peu les comportements des filles et des garçons, privilégiant un élève épistémique, neutre. C’est oublier toute la socialisation primaire (famille) et secondaire (école, médias) qui façonne les individus du point de vue du genre.
A l’inverse, le discours des professeurs d’EPS valorise la plupart des garçons pour leur performance quand il rend compte de filles soit- disant « naturellement » non sportives.
Pour que les filles et les garçons apprennent ensemble, à égalité, il est nécessaire d’exercer une vigilance et prendre en compte la complexité des rapports sociaux de sexe. Les stéréotypes de sexe sont très tôt intériorisés par nos élèves sans que cela soit inéluctable et que nous ne puissions pas intervenir.
Nous proposons d’être vigilant envers l’égalité en en faisant une question didactique (et non exclusivement pédagogique).
Notre communication proposera une démarche pour construire des formes de pratiques mixtes permettant à toutes et tous d’apprendre en EPS en s’émancipant des stéréotypes de sexe. De nombreux extraits vidéos en danse, arts du cirque et basket illustreront la démarche de construction de ces FPS et mettront l’accent sur :
1/ La lecture des conduites « stéréotypiques » des filles et des garçons, afin d’envisager que les filles sortent de l’injonction de féminité et que les garçons sortent de l’injonction de virilité et s’autorisent alors de mieux apprendre.
2/ La description de FPS articulant les conditions de l’égalité sexuée avec le ciblage d’un objet d’enseignement.
Mots clés proposés par l'auteure : stéréotypes, forme de pratique scolaire, vigilance, égalité filles-garçons
Mots clés : CP4, Collège, CP3, Mixité, Arts du cirque, Dossier 'Enseigner l'EPS'
